《在山的那边》教学设计

【学习目标】

１、知识目标：

⑴要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；

⑵体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；

⑶深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

２、能力目标：

引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

３、情感目标：

激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

【重点难点】

１、重点：

在朗读训练中品味揣摩语言；

２、难点：

对无数座山的理解。

【学习方法】

１、朗读、背诵；

２、自主、合作、探究。

【教学用具】

多媒体。

【教材分析】

《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。

【课前准备】

组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，如果我们不是生活在美丽的黄河入海口东营，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？（课件播放大山的画面）引导学生想像山那边是什么，对未知的世界充满了好奇。今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。

（教师板书课题、作者）

（评析：此过程激发学生学习兴趣，调动学生的学习热情。）

二、检查预习

一生有感情的朗读诗歌，师提出朗读注意事项。

诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

（评析：本过程让学生体味读诗应注意的事项。）

三、整体感知

１、训练朗读：

⑴范读，山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

（教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。）

⑵学生齐读。

（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。）

⑶学生自评。

教师提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

２、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：

（教师出示思考题）

⑴在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？

⑵概括诗歌两部分的内容。

（师引导学生回答并板书大大的“山”“海”，在“山”下板书“困难”，在“海”下板书“信念”。）

⑶师：这首诗表达了诗人怎样的感情？

生：要不怕困难，才能实现人生理想。

（评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。）

四、合作与探究，研读与赏析

师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

（教师边说边出示课件）

让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

教师准备学生可能发现的问题：

１、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

（学生有感情朗读）

２、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？

３、“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？

（设计意图：该环节的设计主要是为了检查学生的预习情况。）

（学生朗读诗句）

４、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。

师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。

（学生有感情朗读，全班齐读）

５、“是的！人们啊，请相信──／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。

６、同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激。然后让学生带着这种激去齐声读课文。

７、师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了？

教师当堂示范背诵，不少学生能够背诵，在深入理解诗的内涵的基础上，全班有感情背诵。

（评析：此过程进一步让学生理解诗歌内涵，并对学生进行思想教育。）

五、体验与反思

师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

（教师边说边出示课件）

（四人小组讨论，全班交流近十分钟）

１、学生结合自己经历谈启示，教师适当引导。师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。

２、再一次饱含激齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长！

（评析：本过程是让学生在理解诗歌的基础上对诗歌的拓展和延伸，并激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。）

六、布置作业

以“我终于见到了大海”为题写一段话。

提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的。

（教师边说边出示课件）

（评析：本作业是对诗歌的迁移训练）

【教学反思】

整个教学鲜明地体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。教师通过恰当的“导”、“引”，能较好地调动学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。教学中教师充分发挥自己的特长，通过朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求以及朗读的内化要求，并将两者有机地结合，引导学生反复地朗读，认真地品味语言，不断地揣摩，使学生从中感悟，得到熏陶，形成语感。不足之处运用现代化教学手段尚少。

【点评】

这是一则充满激的诗歌朗读教学教案，整个教学鲜明地体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。整个教学流程由“整体感悟”、“研读与赏析”、“体验与反思”三大教学板块组成，给人以非常严谨的感觉。教学中教师通过恰当的“导”、“引”，能较好地调动学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。教学中教师充分发挥自己的特长，通过朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求以及朗读的内化要求，并将两者有机地结合，引导学生反复地朗读，认真地品味语言，不断地揣摩，使学生从中感悟，得到熏陶，形成语感。另外，教师较好地把现代教学手段与传统的教学手段有机地结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利地完成了教学任务。

总的看来，这是一篇成功的语文教学研究教案，教师的教学观念新颖，充分尊重学生的主体地位，较好地体现了以人为本的教学思想，对我们落实新的语文课程标准，实施新课程改革有比较好的借鉴作用。