《在山的那边》教学设计

【学习目标】

１、加强朗读训练，提高朗读能力。

２、初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

３、掌握自主、合作、探究的学习方式。

【重点难点】

１、重点：

加强朗读训练，提高朗读能力。

２、难点：

初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

１、导语：

童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想──对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗？我们可以从诗中找到答案。

二、正课

１、朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

２、老师范读课文（或听课文录音）。

３、学生自由朗读课文。

４、全班齐读课文。

５、探究质疑：

“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么？在这里有什么含义？

讨论并归纳：“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。

６、探究质疑：

为什么说是“隐秘的想望”？

讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。

７、探究质疑：

“铁青”什么意思？（专为随读生设计）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

讨论并归纳：铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。

８、探究质疑：

“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？

讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。

第二课时

９、探究质疑：

为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？

讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。

１０、探究质疑：

既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么？

讨论并归纳：这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。

１１、探究质疑：

“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。

１２、探究质疑：

为什么说一座座山顶会“诱惑”着我？

讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

１３、探究质疑：

“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢？

讨论并归纳：诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

１４、探究质疑：

“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情？

讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。

１５、再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

１６、你的理想又是什么？你是如何努力的？

（专为随读生设计）

三、小结

这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。

【板书】

山比喻重重艰难险阻

爬山比喻艰苦奋斗