《走一步，再走一步》教学设计

【教学目的】

１、了解本文的结构特点。

２、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文。

３、引导学生正视困难并积极地克服困难。

【教学重点】

１、培养学生复述课文的能力。

２、引导学生正视困难并积极地克服困难。

【教学过程】

一、课堂积累，开拓视野

师出示名言，生齐读：

１、千里之行，始于足下──老子

２、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子

二、导入新课，激发兴趣

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

三、检测字词，扫通障碍

１、找一位学生读“读一读、写一写”中的字词；生领读，师纠正。

２、教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。

四、通读课文，整体感知

学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：

１、本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。

２、从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？

五、研读课文，培养能力

１、生默读讲述“脱险”经历这一部分，准备复述。

２、师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：

⑴交待清楚故事发生的时间、地点、人物。

⑵把握文章的故事情节。

⑶尽量用自己的话。

３、复述课文，师生点评。

４、师找出一些语句：

⑴“嗨，慢着，”

⑵“我没法──”

⑶“再见！”

⑷“如果你想待在那里，就待着好了。”

⑸“不用客气。”

⑹“我下不去！我会掉下去，我会摔死的！”

⑺“看见了。”

然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：

⑴用普通话，做到字正腔圆。

⑵明晓词语和词组，做到停顿恰当。

⑶揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗读。

５、生朗读，师点评。

六、延伸拓展，开发思维

１、师提问：

前事不忘，后事之师。这件事虽已过去了，但作者却从中领悟到深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。

２、怎样理解这一哲理？

启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标；以学习为例，树立短期目标，进而连缀成为长远目标……

３、在现实生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？从中受到了怎样的启发？

生分组讨论２、３问。

七、课后小结，提出希望

１、师送学生一首诗：

一步

一步走不完长征路

长征却少不了每一走

一步登不上高山顶

一步却能跌下深山谷

在人生的道路上

请珍重你的每一步。

然后提出希望。

２、布置作业：

按六⑶题写成书面小文章或一篇读后感。

【板书设计】

走一步，再走一步

莫顿·亨特

故事：遇险──脱险

哲理：把困难分解再去克服