《走一步，再走一步》教学设计

【教学目的】

１、了解本文的结构特点。

２、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文。

３、引导学生正视困难并积极地克服困难。

【教学重点】

１、培养学生复述课文的能力。

２、引导学生正视困难并积极地克服困难。

【教学难点】

１、了解本文的结构特点。

２、引导学生正视困难并积极地克服困难。

【课时安排】

２课时。

【课型】

综合新授课。

【教学方法】

讲读──讨论。

【教具】

写好名言的小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、课前积累，开拓视野

教师出示名言，学生齐读背诵：

１、千里之行，始于足下──老子

２、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子

二、导入新课，激发兴趣

上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢亦或是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿·享特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

三、检测字词、扫通障碍

１、找一名学生读“读一读 写一写”中的字词；学生领读，老师纠正：

训诫（xùn jiè）耸立（sǒng lì）迂回（yū huí）啜泣（chuò qì）纳罕（nà hǎn）凝视（níng shì）瘦骨嶙峋（lín xún）小心翼翼（yì yì）头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）心惊肉跳（xīn jīng ròu tiào）

２、老师点出一些词语，让学生掌握词义并造句：

例：心惊肉跳啜泣头晕目眩

四、通读课文，整体感知

学生大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：

１、本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。

２、从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？

３、“走一步，再走一步”的深刻含义是什么？（提升一步）对我们有什么启示？

４、多角度解读：也可以悟出课文另一主题──家长应该怎样教育孩子。

以上这些问题是从整体感考虑的，还可以生发出一些小问题。

老师点拨：这是美国作家莫顿·亨特６５岁那年写的回忆８岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。作者用“这是我永远忘不了的经历”这句话结束这一人生经历的讲述的，作者所领悟到的生活哲理集中体现在最后一段上。这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意值得咀嚼。说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。

这篇课文，足以启发学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。

善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。

五、布置作业

１、完成课后练习一、二。

２、识记积累课下注释及“读一读 写一写”中的字词，做到“四会”，即“会读，会写，会解释，会造句”。

第二课时

一、组织教学，复习检查

１、出示小黑板，让学生给下列字词注音、解词、造句：

训诫耸立迂回凝视啜泣纳罕

瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼

二、研读课文，培养能力

１、学生默读讲述“脱险”经历这一部分，准备复述。

２、老师引导学生学习如何复述故事性文章；老师出示复述要求：

⑴交待故事发生的时间、地点、人物；

⑵把握文章的故事情节；

⑶尽量用自己的话。

３、学生复述课文，师生点评。

４、老师找出一些语句：

⑴“嗨，慢着，”

⑵“我没法──”

⑶“再见！”

⑷“如果你想待在那里，就待着好了。”

⑸“不用客气。”

⑹“我下不去！我会掉下去，我会摔死的！”

⑺“看见了。”

然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：

⑴用普通话，做到字正腔圆。

⑵明晓词语和词组，做到停顿恰当。

⑶揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情。

５、学生朗读、老师点评。

三、延伸拓展，开发思维

１、老师提问：前事不忘，后事之师。这件事虽已过去了，但作者却从中领悟到了深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。

２、怎样理解这一哲理？

老师点拨，启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中的一个个小目标；以学习名次为例，树立短期目标，进而连缀成长远目标……

３、在现实生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？从中你受到了怎样的启发？

让学生分组讨论２、３问。

四、课堂小结、提出希望

１、老师送学生一首诗《一步》：

一步

一步走不完长征路

长征却少不了每一步

一步登不上高山顶

一步却能跌下深山谷

在人生的道路上

请珍重你的每一步

２、提出希望。

３、布置作业：

将（三）３题形成书面小文章或写成一篇读后感。

十、板书设计

走一步，再走一步

莫顿·亨特

故事：遇险──脱险

↓

哲理：把困难分解再去克服

十一、课后小结

要通过本文让学生深刻理解文中所说的生活经验，力争能用的平时的学习中去。