《走一步，再走一步》教学设计

【教学目的】

１、了解本文的结构特点。

２、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文。

３、引导学生正视困难并积极地克服困难。

【教学重点】

１、培养学生复述课文的能力；

２、引导学生正视困难并积极地克服困难。

【教学过程】

一、积累知识

千里之行，始于足下。──老子

不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。──荀子

二、导入新课

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生道路上也是充满坎坷的。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢？还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从 中受到一些有关人生方面的启迪。

三、检查字词

给加粗的字注音：

嶙峋啜泣点缀辍学呐喊头晕目眩

颤抖训诫迂回凝视耸立小心翼翼

四、通读课文

（学了生字，让我们带到课文中读读。）

１、如果可以分成两部分，你会把那一竖画在那里。

２、有不同意见的同学请继续回答。

３、划到１５节，为什么怎么分？

五、研读课文

１、请同学们自己准备复述一下遇险这部分。

（复述时课本应合上。）

要求：把时间，地点，人物，为什么去冒险的起因、经过、结果都要复述出来。最好是用自己的话来说。

２、分角色朗读。

角色准备：“我”、内德、杰利、母亲。

⑴母亲这个人物的性格很重要，要把握好，因为她对于说明“我”的身体状况及性格形成的原因，起到了衬托的作用。

（表演时应注意通过精神、动作、语调、语气等细节，表现人物的内心世界。要把握“我”、内德、杰利等形象的不同性格特征。）

⑵对学生“遇险”表演进行评价。同时侧重对“我”的形象进行讨论。

⑶请同学们快速的浏览一下“脱险”经历这一部分。这部分是围绕这样的一个 心理变化来写的。

⑷请围绕：（毫无信心──有了信心──信心大增）这一心理变化的过程。同桌互相复述一下。

⑸要求：和上面的一样。

⑹通过对本文的复述，作者告诉我们这样的一个人生道理？

（用自己的话概括。）

六、课后小节

这节课我们先学到这里，下节课我们继续深入体会一下人生哲理。

七、板书

走一步，再走一步

莫顿·亨特

遇险

脱险：毫无信心──有了信心──信心大增

八、作业

完成作业本５～８。