《生命　生命》教学设计

【学习目标】

１、朗读课文，把握文章主旨，领会作者的写作意图。

２、培养学生积极的人生态度。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

【教学难点】

深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

【教学内容】

〖课前准备〗

课前布置学生搜集有关女作家杏林子的材料。搜集有关热爱生命的文章以及有关生命的名言警句，并摘抄积累。

〖教学步骤〗

（学生预习）

借助注释和词典，读一读，写一写：

骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬

小憩：休息一会儿。憩：休息。

擎天撼地：形容力量巨大。擎：举起。撼；摇动。

肃然起敬：由于感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然：形容十分恭敬的样子。

糟蹋：浪费或损坏。

庸碌：形容人平庸，没有作为。

一、导入新课

自从生命诞生，就给人们带来许多思考。人类不是唯一的生命形式，我们又应该如何对待其他生命？如何对待自己的生命？本文的作者杏林子深受病痛折磨，但痛苦的考验反而使她更热爱生活，珍视生命。那么今天我们就来感受一下作者对于生命思索。

二、整体把握课文内容

１、朗读：

要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

⑴各自练读。

⑵点名朗读。

２、生看阅读提示，默读课文，画出各段“主题词”。如第一段中的“生之欲望”。

从把握各段主题词入手，整体把握课文内容。

事例思考飞蛾：生之欲望意义香瓜子：生命力价值心跳：生命珍视、奋斗

三、深入探讨

研讨方式：四人合作，全班交流。

１、三个事例为什么这样安排？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？

２、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？

３、小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？

４、三点思考侧重点有什么不同？

小结这次质疑与研讨的经验：

１、按照动物植物人的顺序，前两个事例举小飞蛾，小瓜苗，说明一切生物都有求生的欲望；从生命诞生的角度说生命力的强大。

２、三点思考：

第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。

３、擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。

４、飞蛾生之欲望生命意义

香瓜子生命力生命的价值

心跳生命珍视、奋斗

四、当堂训练

朗读练习。配乐朗读，播放贝多芬的《命运交响曲》。

语言运用：补成一句话。

１、一只＿＿＿＿不停地＿＿＿＿＿＿在飞来飞去，骚扰着我。

２、＿＿＿＿在＿＿＿＿小憩。

３、＿＿＿＿令我震惊。

４、＿＿＿＿令我肃然起敬。

５、＿＿＿＿昂然挺立。

６、＿＿＿＿＿＿＿＿足以擎天撼地。

五、拓展阅读

速读美国克伦·沃森的《生命生命》并与本文进行比较，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么? 学生速读后讨论发言。师生共同评点，只要能言之有理即可

【布置作业】

１、搜集有关生命的名言并加以整理。

２、以《＿＿＿＿＿的生命》写一篇小短文。