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《紫藤萝瀑布》教学设计

内蒙古乌兰浩特市第二中学 常林

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课题紫藤萝瀑布

课时

教学目标1、有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。

2、揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。

3、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。

4、揣摩词语和重点语句的表现力,学会欣赏课文中精彩的语句。

重点难点1、揣摩词语和重点语句的表现力,学会欣赏课文中精彩的语句。

2、有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。

教具学具多媒体

预习要求1、朗读课文,熟悉内容

2、整理字词注音解释

3、查阅资料,了解作者及写作背景

板书设计赏花

惜花

赞花

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式一、精心导入

(大屏幕出示紫藤萝花的画面,放一首轻音乐。)

同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁,腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。

二、检查预习

1、请学生板书字词注音,然后领读。

2、请学生口述词语意思。

3、请学生口述作者及写作背景:

宗璞(1927~),原名冯宗璞,当代女作家,为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖,《三生石》获1977~1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。

十年浩劫,给中国的政治和文化都带来了阴影和创伤,作者的一家也在“文革”中深受迫害,焦虑和悲痛一直在作者的心头1974年姑母冯沅君去世,之后她的母亲又去世。在拔乱反正的1982年5月,好的小弟又身患绝症,作者睹物释怀,由花及人──由花的盛衰感悟到生命的永恒。

三、整体感知

1、听读课文(配乐)

2、思考问题:

①本文学习什么内容?

②作者的思想感情是怎样的?有什么变化?

③作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?

在听读的基础上简要回答。(讲解时形成板书)

四、研读赏析

1、思考:

⑴作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?

①颜色;一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。

②外形;像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。

⑵作者是怎样描写紫藤萝花的?

先写花穗的色彩;“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”

然后写花的形状;“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”“像张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”

最后写花的香味。

2、探究赏析

⑴请学生感情读出自己欣赏的语句,并说出自己欣赏的理由(从词语的生动性,修辞方式,包含的感情等角度)

⑵请学生读出自己感触最深的语句,并说出自己的理解感受,进而理解作者的感悟(学生可以各抒己见,结合自己了解的一些社会事例,展开思考。)

⑶教师质疑:

①为什么要写十多年前门外一株紫藤萝的衰颓零落?

②你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话吗?

五、教师总结(略)

六、布置作业

1、观察花草树木,观察生活。

2、抒写观察日记,题目自拟。

3、完成相关作业。一、听师陈述,进入学习

二、完成预习作业

1、听读课文。

2、思考并口述。

1、思考问题。

2、读出句子并赏析。

3、口述老师的提问。

中考 高考名著

常用成语

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