《紫藤萝瀑布》教学设计

【教学目标】

１、有感情地诵读课文，理解内容，感悟中心。

２、揣摩优美、生动的语句，理解作者感情变化的线索。

３、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

【教学重点】

１、诵读课文，揣摩重点语句的含义。

２、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

【教学难点】

揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

【课前准备】

多媒体。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

同学们，面对美好的大自然，你会感受到大自然赋予我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，不同的人可能会唤起不同的审美感受。请同学们用“心”观赏这些花卉的图片，引用优美的古典诗句来形容它们的气质和品格。

（大屏幕出示花卉图片，辅以轻音乐）

然而，女作家宗璞关注的却是紫藤萝花。它虽平凡，却有着生命的尊严和蓬勃。作者从这小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对美好人生的追求。让我们来品味一下这篇散文是怎样传达出这种追求的。

二、词语教学

通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。

附补充的重要词语：

１、正音：

嚷（rǎng）穗（suì）舱（cāng）绽（zhàn）凑（còu）酿（niàng）迸（bèng）溅挑（tiǎo）逗伫（zhù）立盘虬（qiú）伶仃（líng dīng）

２、释词：

发端：开始，起头。

终极：最终，最后。

迸溅：向外溅出。

挑逗：逗引，招惹。

伫立：长时间地站着。

稀零：稀落，凋零。

凝望：目不转睛地看。

忍俊不禁：忍俊，含笑。禁，忍住。

伶仃：孤独，没有依靠。

仙露琼浆：喻美酒。

蜂围蝶阵：这里形容数量的多。

盘虬：盘绕着的虬龙。

三、整体感知

学生带着问题朗读，然后讨论，回答，再相互评论和补充。

大屏幕投影出示问题组：

⑴本文描写的对象是什么？为什么形容它为“瀑布”？

像瀑布一样的紫藤萝花；因为显得气势非凡，灿烂辉煌。

⑵作者面对紫藤萝瀑布，心中产生什么样的情感？

由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。

四、研读赏析

１、自主探究：

大屏幕投影问题组：

⑴找出自己认为写得最优美的语句，说明理由。

（亦可参照“研讨与练习”二）

⑵请你尝试着用别的比喻、拟人来形容紫藤萝花。

（学生自读，小组讨论，共同研讨）

〖参考答案〗

⑴言之有理即可，体现思维的多元化、开放性。

如：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

这是用帆和船舱作比喻，细致描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比做笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。

⑵略。

２、朗读指导：

（投影出示朗读方法）朗读文章要有感情，注意重音、语速及四声变化。

佳词妙句细品味，内容中心都理清。

３、课堂小结：

要写好景物，一要仔细观察，包括局部（一叶一花）和全局（紫藤萝瀑布），这是基础和前提；二要对景物有感情，像喜欢亲人、朋友一样，写起来才会生动；三是恰当运用写作技巧，如修辞的运用、语言的提炼。

五、拓展延伸

请学生充分发挥想像，模仿着描写莲花，尽量做到形象生动。

多媒体出示莲花图：

１、学生观察，动笔写作；教师巡回指导。

２、小组交流，推荐代表向全班交流。教师点评，鼓励。

六、布置作业

１、完成“研讨与练习”一；“读一读，写一写”。

２、反复诵读课文。

第二课时

一、检查巩固

１、默写词语、拼音、意义。

２、朗读课文，加深感悟。

３、概述紫藤萝花开放的特点。

二、研讨探究

出示问题组，小组合作研讨：

⑴面对紫藤萝瀑布，作者为什么会有“焦急、悲愤”的感情？

Ａ、紫藤萝花一直都这样充满生机吗？根据紫藤萝的命运，你是否了解“十多年前”人们怎样的生活和心态？

Ｂ、“生死谜，手足情”透露出作者遭遇了什么不幸？

⑵作者面对紫藤萝花，获得什么感悟？你是如何理解的？

⑶文章最后一句话有什么表达作用？

学生小组讨论，共同研讨。

〖参考答案〗

⑴Ａ、紫藤萝花“十多年前”也曾“稀落”“伶仃”，甚至被毁，这在作者心里埋下了“悲愤”。我们从中得知，“十多年前”的人们，生活没有光彩，没有乐趣；做人十分谨慎、警觉。

Ｂ、“手足”比喻弟兄。这里指作者的弟弟。小她三岁的弟弟是一位杰出的科学家，与作者感情笃深，正处年富力强大有作为之时却不幸身患绝症，生命垂危。这又给作者带来莫大的“焦急、悲愤”。

⑵“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。也就是说，我们不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，与祖国人民同命运、共呼吸，奋发有为。

⑶与开头呼应；含蓄地表现作者从紫藤萝花身上汲取了力量，要尽快投入到生活中去。

三、体验反思

１、质疑交流：

你能用自己的经历或见闻来印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗？

（学生讨论，可以有不同见解）

２、拓展延伸：

说说看，这些花木各有什么象征意义？赋予什么思想感情？

菊花──宁可枝头抱香死，何曾吹落淤泥中。

竹子──宁可食无肉，不可使居无竹。

牡丹──花之富贵者也。

四、课堂小结

紫藤萝瀑布像一首美丽而深沉的歌，尽情展示着自己的生命，为生命的美丽而欢腾。人生总会遇到各种不幸，产生“焦虑和悲愤”，紫藤萝花又使人幡然醒悟：只有经历苦难的人，才会珍惜生活，感到“生命的长河是无止境的”。希望大家能像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

五、布置作业

１、完成“研讨与练习”二；

２、课外搜集一些有关花木的文章，与同学交流，并提出自己的新见解。

３、写一篇关于动物、植物的观察日记，题目自拟。