《紫藤萝瀑布》教学设计

【学习目标】

１、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；

２、培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；

３、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；

【教育目标】

激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。

【学习方法】

朗读：自主、合作、探究。

【教学用具】

投影仪、录音机。

【教学设计】

第一课时

一、导入新课

同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢？下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

二、预习反馈

朗读下列词语，并给加粗词语注音：

迸溅（bèng jiàn）伶仃（líng dīng）盘虬（qiú）卧龙仙露琼（qióng）浆酒酿（niàng）

三、整体感知

１、听录音，整体感知文章内容，并思考问题：

⑴本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；

⑵作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？

⑶这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。

四、思考品味

１、本文第１自然段独句成段的作用是什么？

分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。

２、朗读课文第２自然段，然后思考：

⑴本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段中作者运用了哪些修辞手法？

本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。

３、学习第３至７段：

齐读第３～７自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面？如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路？

本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。

４、学习课文８、９自然段：

齐读第８～９自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写？其特征是什么？其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么？

本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。

５、学习１０、１１自然段：

齐读１０～１１自然段。

本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳，由观花而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的！所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。

五、教师总结

“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业──为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天！

六、拓展延伸

作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数５００字。

【板书设计】

紫藤萝瀑布

花形──犹如瀑布赏花──如人生的美好热烈

花色──热烈沉静想花──如人生的生死挫折

花香──朦胧长久悟花──如生命的永恒意义

第二课时

一、教师导入

同学们，上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。今天，我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。

二、学法指导

托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。

写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。

三、合作探究

小组讨论，班内交流：

１、作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？

２、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？

３、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？

４、哪些句子可以看出景中有情？请具体分析。

５、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力？这对你又怎样的启示？

四、体验反思

怎样理解：

１、“那时的说法，花和生活腐化有什么关系。”

２、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”试结合自己的生活经验谈出自己的感受。

五、课堂反馈

１、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。

２、你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。

３、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？

【课后记】

在学习过程中，要给学生讲清楚本文的时代背景，否则，学生很难理解文章的思想感情。