浙江省宁波市孔浦中学 何意萍
【教学目标】
1、准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。
2、理解只有善于观察,善于联想、想象,才能有物外之趣。
3、学习积累重点词语。
【教学重点】
1、反复朗读,领会课文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。
3、理解怎样借助观察、想象,获得生活乐趣。
【课前准备】
这是学生进入中学以来学习的第一篇文言文。课前让学生反复朗读,并能正确地读出停顿,文意也就容易掌握了。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
使学生了解学习文言文的意义,掌握学习文言文的方法,整体感悟课文内容,领会课文大意。
〖教学设计〗
一、导入新课
香港是弹丸之地,高楼林立,将道路挤得没有了,楼与楼之间没有空间建路、相通,怎么办?建筑师们就带着画好的图,来到幼儿园,让孩子们在楼与楼之间划上路,孩子们拿起笔,不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯,楼梯间搭上天桥,几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想象是奇特的、平易的,一些大人们看来微不足道小事,通过孩子们的想象,都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想象,获得生活乐趣的文章。它告诉我们,只有观察得仔细,想象得丰富,才会有乐趣。
二、文言文导学
文言文是古代的书面语体,具有简洁、典雅的特点。文言文来源于古代汉语口语,我们现代汉语也来源于古代汉语口语,二者同源异流,有许多相同的地方,所以我们要有学好的信心。
我们学习文言文就是要继承祖国文化、了解历史、丰富语言。学好的关键在于培养语感。一要熟读背诵课文,熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要用心领悟,能见“言”而知其“意”;三要积累词汇,掌握文言文的表达工具。
三、朗读课文
第一遍,听课文录音或教师范读;
第二遍,教师领读,学生跟读(为使学生正确地掌握停顿);
第三遍,教师大声读,学生小声跟读;
第四遍,学生齐读。
注意下列字的读音:
藐(miǎo)项为(wèi)之强项为之强(jiāng)鹤唳(lì)怡(yí)然凹凸(āo tū)为壑(hè)癞(lài)虾蟆四、感知课文
1、掌握文言文学习规律:
文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数。我们要联系上下文,用加字的方法,把单音词变成双音词,如“必细(仔细)察(观察)其纹理”;有的词,可用同义词解释,如“昂(抬)首(头)观之”。成语一类,可以采用讲述大意的方法,如怡然称快(高兴得连声叫好)。
教师按照上述方法讲解第一段,重在讲清方法,然后,学生用老师所教给的方法,根据课文注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。
2、教师启发学生,尽量让学生自己疏通字词意思,领会课文大意。学生可以四人小组讨论交流,解决自己不能解决的问题。再全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。
注意理解下面加粗字的意思:
⑴项为之强(脖子、颈项)
⑵果如鹤唳云端(果真)
⑶以丛草为林(把)
⑷兴正浓(兴趣)
⑸方出神(正)
⑹驱之别院(赶、驱逐)
⑺明察秋毫:比喻最细微的事物。表现视力极佳。
⑻怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。
⑼庞然大物:形容极大的动物。
⑽夏蚊成雷:夏夜,蚊群发出雷鸣般的叫声。
3、在疏通字词的基础上,熟读课文,更好地理解文意。
五、小结
理解文意是学习文言文的第一步,也是关键的一步,掌握句内停顿有助于对文章的理解,而对句子停顿的掌握,又必须通过反复朗读,用心品味才能有所得。
六、作业布置
反复朗读,背诵课文。
第二课时
〖教学内容〗
研读与赏析、体验与反思、背诵课文。
〖教学设计〗
一、研读与赏析
1、学生背诵课文(检查布置的作业),回答以下问题:
⑴文章围绕什么回忆了几件趣事?
⑵试用简洁的语言概括这三件趣事。
⑶三件趣事之“趣”是怎样得到的?
学生自主讨论明确:
⑴文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
⑵第一件是把夏蚊看作群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花台小草丛杂处看作大自然;第三件,把癞蛤蟆看作庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。
⑶乐趣只有通过仔细地观察,丰富的想象,才会得到。
2、分析第一自然段:
讨论:怎样才能获得“物外之趣”?
“明察”、“细察”是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日,明察秋毫”——是观察的本领。
“见藐小微物,必细察其纹理”——是观察的习惯。
时有物外之趣——是观察的收获。
3、分析第2、3、4段,只是“明察”“细察”,是否就有“物外之趣”了?
明确:除“明察、细察”之外,还要有丰富的想象,才能真正获得“物外之趣”。
学生思考:三件趣事,作者是怎样想象的?心情如何?
讨论明确:
第一件趣事:先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”,自得其乐;再把蚊子留在素帐中,“徐喷以烟,使其冲烟飞鸣”,为之怡然称快。
第二件趣事:以“丛草为林”,“虫蚁为兽”,“凸者为丘”,“凹者为壑”,神游其中,从而怡然自得。
第三件趣事:把癞蛤蟆看作庞然大物,“拔山倒树”而来,吞二虫,不觉呀然一惊。
二、体验与反思
1、讨论:
问题1:“我”为小虫打抱不平,只是驱之别院,为何不将它处死?“鞭”是怎样的鞭?
明确:鞭子可能是草,也可能是小枝条。童年的作者不忍心将癞蛤蟆打死,说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。
问题2:读了此文,你得到了哪些启示?有什么感受?
明确:热爱动物,热爱自然,要善于观察,观察要敏锐,加之丰富的想象,就能成为一个富有情趣的人。
问题3:说说你童年中的一件事,要善于从联想中发现事物的美妙。
2、集体背诵课文,背诵时想象出三幅画面,在理解的基础上背诵。
三、小结
本文用追忆的口吻,生动叙述了童年生活中的趣事,表现了儿童的想象力和天真浪漫的情趣,给人以启发──观察能为生活增添乐趣,学习也如此道理,多观察,不仅能获得知识,还能找到学习的乐趣!
四、作业布置
1、完成作业本、同步作业;
2、丰富的联想想象,能让人产生愉悦。你也来做一次观物游戏,从以小见大的角度,以细流为江河、以小池为大海、以寸土为平原、以猫为虎、以蚯蚓为巨蟒……试写三百字左右的短文。(家庭作业)
五、教后反思
中考 高考名著
常用成语
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