《童趣》教学设计

【教学目标】

１、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。

２、体会作者的观察想象，发展自主想象能力。

３、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。

【教学时数】

一课时。

【教学过程】

一、内引生活，激趣导入

以猜谜的方式内引生活，调动经验，缩小学生与文本的距离。

二、反复诵读，整体感知

１、学生散读，初步把握：

要求在对照注释的基础上，大声朗读，读准字音节奏。

２、学生试读，师生评价：

学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。

３、教师范读，学生听读：

要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。

４、师生齐读，整体把握：

整体把握文章内容：写了“我”儿时的那几件事？

（“物外之趣”三件事：一、将蚊子拟作白鹤之趣。二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。）

三、合作探究，互动释疑

１、学生采用小组合作方式，进一步研读课文。

２、对小组间提出的疑问等进行互动解读。

四、体验升华，拓展延伸

学生根据自身体验畅谈，体验迁移，内化学习成果。

１、挑出自己最欣赏的一句，说理由。

２、在文句中“看”到了怎样的画面，说想象。

３、通过联想想象，感知“物外之趣”，说发现。

４、交流类似的经验、乐趣，说感受。

５、拓展文本，朗读、讨论、体会成年人的“童心”“诗意”。

五、总结激励 ，结束全文

１、在学习的基础上吟诵读背。

２、收束教学，鼓励总结。