《童趣》教学设计

【学习目标】

１、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

２、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

３、学习积累重点词语。

【教学重点】

１、反复朗读，领会课文大意。

２、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

３、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

【课前准备】

要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，你们曾到香港旅游吗？香港有一个特点，那就是人多地少，是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

二、朗读课文

１、第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿）第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。

２、掌握朗诵文言文规律：

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

３、学生自由朗读课文：

用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

三、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

１、教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加粗词的意思：

⑴项为之强（脖子、颈项）

⑵果如鹤唳云端（果真）

⑶以丛草为林（树林）

⑷兴正浓（兴趣）

⑸方出神（正）

⑹驱之别院（赶、驱逐）

⑺明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

⑻怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

⑼庞然大物：形容极大极大的动物。

⑽夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

２、请同学疏通文意，口头说出文段翻译。

教师小结：“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

（学生快速自由朗读课文之后，再齐读。）

四、作业

课后背诵第一、二段。

第二课时

一、导入

齐读课文，男女生比赛、背诵课文。

二、学生思考解决以下问题

１、⑴文章围绕什么来回忆了三件趣事？

⑵试用简洁的语言概括这三件趣事。

⑶三件趣事之“趣”是怎样得到的？

２、学生自主讨论明确：

⑴文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

⑵第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

⑶乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

３、分析第２、３、４段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了？

明确：除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

４、学生活动：三件趣事，你最喜欢那一个？请背诵出相关的语句。

５、讨论回答：作者是怎样想像的？

讨论明确：

第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

三件趣事可否调换位置，为什么？

讨论明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

６、体验与反思：

问题１：分析第１自然段。

“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

“张目对日，明察秋毫”──观察的本领。

“见藐小微物，必细察其纹理”──观察的习惯。

时有物外之趣──观察的收获。

问题２：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的（学生言之成理即可）。

问题３：读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？

明确：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

问题４：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

三、作业

拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

１、小草也会疼的，请勿踏之；

２、小草正在生长，请勿打扰；

３、劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

……

〖课后记〗

疏通字词障碍，采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式，然学生反复朗读，就能达到背诵的程度。

第三课时（课堂小测试）

《童趣》课堂小测试：

一、积累与运用

１、给下列加粗的字注音。（掌握读音，注意写法。２０分）

⑴余忆童稚时（）

⑵见藐小微物，比细察其纹理（）

⑶昂首观之，项为之强（）

⑷果如鹤唳云端（）

⑸怡然称快（）

⑹于土墙凹凸处（）（）

⑺以土砾凸者为邱（）（）

⑻凹者为壑（）

２、解释下列句中的加粗的字。（准确解释文言词语。１８分）

⑴能张目对日，明察秋毫（）

⑵故时有物外之趣（）（）（）

⑶昂首观之，项为之强（）（）

⑷徐喷以烟（）

⑸以土砾凸者为邱，凹者为壑（）（）

３、选出下列翻译正确的一项 （准确翻译文言语句。４分）

⑴故时有物外之趣（）

Ａ、因此有时有与众不同的乐趣

Ｂ、过去经常有与众不同的乐趣

Ｃ、因此时常有观察物体本身以外的乐趣

Ｄ、过去时常有观察物体本身以外的乐趣

⑵果如鹤唳云端，怡然称快（）

Ａ、果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声赞好

Ｂ、如果像鹤在云头上高亢地鸣叫，就会令人高兴得连声赞好

Ｃ、果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，非常高兴的样子

Ｄ、如果像鹤在云头上高亢地鸣叫，显出非常高兴的样子

４、汉语中某些动物的叫声有其相对固定的词来描绘，如本文中的“鹤唳”。请工整规范地写出下列动物的叫声。（６分）

犬＿＿猿＿＿鸟＿＿

５、填空。（文学常识、中心意思、沿用至今的成语知识记忆。２２分）

⑴《幼时记趣》选自＿＿＿＿＿＿ ，作者＿＿＿＿，字＿＿ ， ＿＿代作家。

⑵本文围绕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这一中心，生动地描述了儿童时代＿＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的趣事。

⑶出自《幼时记趣》的成语有：①＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿。

二、阅读理解

㈠

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

６、按照原文，在画线部分补填上原文的语句。（课文内容的记忆和默写。２分）

７、解释下列句中的加粗的词。（理解重点词语。７分）

⑴于土墙凹凸处（）

⑵以丛草为林（）（）

⑶常蹲其身（）

⑷舌一吐而二虫尽为所吞（）

８、“拔山倒树而来”的描写带有夸张想象，作者把＿＿＿＿＿想象为山，将＿＿＿＿＿＿想象为树。

９、写出下列各句的现代汉语意思。（文言语句的翻译。４分）

⑴盖一癞蛤蟆也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

㈡

①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。②心之所向，则或千或百果然鹤也。③昂首观之，项为之强。④又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

１０、解释下列句中加粗的词。（８分）

⑴则或千或百果然鹤也（）

⑵项为之强（）

⑶怡然称快（）

⑷作青云白鹤观（）

１１、用“／”给该语段划分层次。（３分）

１２、语段中的“私拟”“心之所向”有什么作用？（３分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１３、翻译：又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。（３分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿