《理想》教学设计

【教学目标】

１、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

２、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

３、树立远大理想，并为之奋斗。

【教学重点】

１、朗读训练。

２、理解诗歌的主旨。

３、赏析诗歌的语言。

【课前准备】

１、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

２、预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

３、教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容〗

１、反复朗读这首诗歌。

２、把握诗歌的结构。

３、理解诗歌的主旨。

〖教学设计〗

一、导入

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

（板书课题）

二、整体感知

１、范读：

最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

２、正音、正字、释词：

３、默读：

感知课文内容：

⑴这首诗歌的主旨是什么？

⑵诗歌是从哪些方面表现主旨的？

⑶试着分析诗歌的结构

４、集体朗读，合作探究：

小组讨论上述问题，教师巡回指导。

５、课堂发言：

小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

板书：

历史意义（２、３）

理想的意义（１）｛人格意义（４、５、６、７）｝鼓励人们树

立远大理

想，并为之

奋斗

（１２）

人生意义（８、９、１０、１１）

三、研讨与赏析（上）

１、精读：

逐段（１～７节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

２、课堂讨论：

研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第１节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？

有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

第２节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？

教师应启发学生举例证明。

第３节，这一节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

第４节，在内容上是怎样安排层次的？第三、四句有什么深刻含义？

第５节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

提示：

⑴理想使人积极乐观。

⑵理想使人斗志顽强。

⑶理想使人永远年青。

⑷理想使人充满活力。

第６节，怎样理解“获得”与“牺牲”？你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识？

第７节，“副产品”的本体是什么？有理想的人为什么也会“酸辛”？

有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。８—１２节教学研讨，也应如此。

四、作业

１、抄写并识记字词。

２、背诵这首诗歌。

３、完成“研讨与练习”二（准备课堂交流）。

４、预习剩余部分内容。

第二课时

〖教学内容〗

１、检查作业。

２、继续研讨与赏析。

３、语言运用。

〖教学设计〗

一、检查作业

１、识记字词。

２、朗读、背诵。

二、研讨与赏析

课堂讨论（８～１２节）诗歌的思想内容及语形象化语言。

第８节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗？什么是“大写的人”？

教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。

第９节，这一节与上一节有什么关系？第三、四句的句式有什么特点？作用是什么？作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义？

提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。

第１０、１１节，这两节诗歌在结构上是什么关系？在内容上有什么不同？可否将“蜕”字改换成“变”字？为什么？

提示：层进关系。第１０节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第１l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

第１２节，这一节的主要内容是什么？它在全诗中的作用是什么？第一、二句表达了作者怎样的思想感情？

三、阅读体验

组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。

教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

四、语言运用

１、语言运用并交流：

（仿照第一诗节，写几句话。）

教师示例：

爱心是风，卷来浓密的云；

爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；

爱心是树，为你撑起绿阴。

这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

２、修辞训练：

这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

３、教师小结：

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

五、作业

１、完成“研讨与练习”一。

２、将“思想交流”整理成３００字的随笔。

【点评】

本教案突出了对学生的人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面，着力将课文表现的思想观念，转化为学生自身的情感意识。在语文素养方面，抓住了诗歌教学的主要特点，重在品味和赏析诗歌形象化的语言特点。教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，学生之间、师生之间的交流与互动符合新课改的精神。阅读过程注重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理性认识，学生易于接受；问题的设置，有针对性和层次性，前后贯通，相互照应，起到触类旁通的作用。特别是在学法指导上，引导学生注重学习过程的自主、合作、探究，体现了以学生为主体的教学理念。同时，教师的组织作用和引导作用得到鲜明的体现。本教案注重对学生思维过程的训练，注重提高学生的想像能力与表达能力，且兼顾了知识与能力教学目标的综合。