《理想》教学设计

【教学目标】

１、知识与能力：

查阅并整理资料，了解流沙河；独立使用字，词典，扫除生字词；养成积累使用词汇的习惯。

２、过程与方法：

独立质疑，在合作中继续发现并解决问题；联系生活体验，感悟和理解诗的含义；进一步掌握和练习朗读的技巧。

３、情感与态度：

引导学生联系自己的生活体验，感悟和理解诗的含义，积极探究理想对于人生的重要意义。

【教学设计】

一、以学生交流有关作者，有关理想的名言警句的资料导入

二、听录音示范朗读，学生自由朗读课文，初步感知本文需要把握的感情基调

（让学生在朗读体验中把握感情基调，以此正确处理诗节和诗句间的停顿，准确传达诗的意蕴和语言特色）

三、整体感知

请同学们各用一句话概括诗的主要内容：（序号代表小节数）

──根据各节大意，探究全诗脉络。（可以这样串：理想是前进的方向⑴。不同的时代有不同的理想⑵，正是人类一代又一代的理想，推动了历史的发展⑶。但实现理想往往要经历多次挫折和失败⑷，但这些挫折和失败也磨炼着你的意志，提升着你的人格，使你成长为乐观向上的人⑸，淡泊利⑹与名⑺的人。所以，拥有理想，你就是一个大写的人⑻。任何人都可以树立理想⑼，但是一旦拥有你就要珍惜⑽，一旦实现你更要奋进⑾。树立理想吧，现在正是实现理想的好时光⑿！）

四、合作探究

（采用联系生活实际，独立地边读边悟，合作并倾听其他同学发言。可以是发表自己的看法，也可以提出自己的疑问）

１、自由朗读课文，结合课文中的诗句，谈谈你对理想的看法。

（老师引导学生从日常生活中找实例印证自己的感觉，从而体会诗情）

（比如：你怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”你同意诗人说“理想使忠厚者常遭不幸，／理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，碌碌终生，／可笑地诅咒着眼前的环境。”的这些说法吗）

２、在体会的基础上，朗读自己喜欢的段落，并自信地读给全班同学听。

（老师可以适当从感情的把握，重音的确立，节奏的划分，语气语调的变化上加以指导。）

五、品味语言和诗味

──这首诗意蕴丰厚，内容深刻，感情充沛，同时在形式上非常讲究，请同学们谈谈自己的发现。

（老师及时抓住学生观察到的知识点，加以点拨，概括。参考：有音韵上每节偶句押韵，全诗一韵到底；语意上多承接，多转折，多并列；修辞上多比喻，多排比，多对比，多顶针；句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句；语言上多警句，用词很精粹等。）

六、布置作业

１、将课堂上需要整理，积累的资料记录在作业本上。

２、有感情，有表情朗读课文，或者背诵佳句。

【相关链接】

１、有关理想的名言警句：

如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。

──塞涅卡

现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。

──克雷洛夫

男儿不展风云志，空负天生八尺躯。

──冯梦龙

理想是事业之母。

──叶圣陶

２、流沙河诗歌作品：

就是那只蟋蟀

台湾Ｙ先生说：“在海外，夜间听到蟋蟀叫，

就会以为那是四川乡下听到的那一只。”

就是那一只蟋蟀

钢翅响拍着金风

一跳跳过了海峡

从台北上空悄悄降落

落在你的院子里

夜夜唱歌

就是那一只蟋蟀

在《豳风·七月》里唱过

在《唐风·蟋蟀》里唱过

在《古诗十九首》里唱过

在花木兰的织机旁唱过

在姜夔的词里唱过

劳人听过

思妇听过

就是那一只蟋蟀

在深山的驿道边唱过

在长城的烽台上唱过

在旅馆的天井中唱过

在战场的野草间唱过

孤客听过

伤兵听过

就是那一只蟋蟀

在你的记忆里唱歌

在我的记忆里唱歌

唱童年的惊喜

唱中年的寂寞

想起雕竹做笼

想起呼灯篱落

想起月饼

想起桂花

想起满腹珍珠的石榴果

想起故园飞黄叶

想起野塘剩残荷

想起雁南飞

想起田间一堆堆的草垛

想起妈妈唤我们回去加衣裳

想起岁月偷偷流去许多许多

就是那一只蟋蟀

在海峡那边唱歌

在海峡这边唱歌

在台北的一条巷子里唱歌

在四川的一个乡村里唱歌

在每个中国人脚迹所到之处

处处唱歌

比最单调的乐曲更单调

比最谐和的音响更谐和

凝成水

是露珠

燃成光

是萤火

变成鸟

是鹧鸪

啼叫在乡愁者的心窝

就是那只蟋蟀

在你的窗外唱歌

你在倾听

你在想念

我在倾听

我在吟哦

你该猜到我在吟些什么

我会猜到你在想些什么

中国人有中国人的心态

中国人有中国人的耳朵