《短文两篇》教学设计

【教材分析】

第一篇《行道树》，作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者崇高精神。“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”这篇短文借行道树表达了这样一个深刻哲理。

第二篇《第一次真好》作者通过两个具体事例写了人生的一种体验，由衷地抒发了“第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”的感叹。

【设计思路】

《行道树》重点理解行道树的奉献精神，唤醒麻木的人性，培养学生对真善美的追求，再是让学生课前搜集关于无私奉献的事例或名言，在课堂上交流，进一步使其熏陶感染。

《第一次真好》重点体验感悟作者对“第一次”的感受，课前布置学生做一件第一次干的事情，然后以练笔的形式写出自己的体验，在课堂上进行交流。

【教学目标】

１、了解借物喻人，对比及详略得当的写作方法。

２、理解含蓄凝炼的语言。

３、学习行道树无私奉献的精神。

４、体验并珍重“人生第一次”。

【课时】

２课时。

【教具运用】

多媒体。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

社会发展到今天，经济越来越发展了，只是人与人之间却变得越来越陌生了，这是为什么现代电讯事业的发展不但没有“缩短”人与人之间的距离，反而在“增大”，这是为什么？

中央电视台曾报道，上海一个共产党员残疾人，在摆渡时不慎将轮椅驶进了黄浦江里，渡船上站满了渡江的人，但竟无一人跳进水中将他救起。一某晚报载，一儿童溺入湖中，围观的人里三层外三层，他的同伴跪在地上求叔叔阿姨，求过路的好心人救救那正在挣扎的不足十岁的儿童，人群中竟有人喊出救小孩必先拿出８０元人民币来，但终因无现金兑现，岸上的人就像看电影一般看着儿童沉入湖底。两个多么惨不忍睹的场面啊！

乐于助人，无私奉献的精神真的随雷锋，王进喜，焦裕禄，孔繁森的英灵而长眠在黑沉沉的地下了吗？今天我们就来学习台湾女作家张晓风的《行道树》

（板书课题及作者），看作者给我们做出了怎样的回答。

二、识记字词

先自己默读课文，利用工具书解决不会的字词，然后老师检查并划出重点字词。

三、朗读课文

教师指导学生朗读的发音，停顿，重音，语调，速度和情感等方面的问题。

四、出示目标

１、了解借物喻人，对比的写作方法。

２、理解含蓄凝炼的语言。

３、学习行道树无私奉献的精神。

五、合作探究

出示大屏幕──合作产生智慧，探究孕育人才。

１、整体感知：

四人为一小组，讨论交流。

行道树生活在怎样的环境中？身上有哪些优秀品质？

为了反衬行道树的高尚品质，作者用了两处对比，试找出来并体会其作用。

２、理解赏析：

学生找出文中难理解的句子，师生共同探讨。比较集中的几个句子如下：

“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”

“在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。”

“神圣的事业是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”

“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树”

３、概括中心：

本文刻画了一棵棵可敬可爱的行道树，他们迎接光明，制造清新，承受痛苦，乐于奉献，他们这种精神值得我们每一个人学习。

但作者是否只是单纯地来赞美行道树？

（引出本文的另一写作特点──借物喻人，进一步来理解文章的中心。）

六、拓展延伸

老师朗读“非典”时期涌现出来的英雄叶欣，邓练贤的动人事迹（大屏幕出示文章，放背景音乐），学生交流搜集的相关材料，谈这节课的感受，进行人文教育。

七、教师小结

爱因斯坦说过：“一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。”换句话说，人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就洒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一份绿意……奉献是一种牺牲，又何尝不是一种欢乐。

大屏幕显示关于无私奉献的名人名言，《爱的奉献》音乐声响起。

八、作业

完成“研讨与练习”的相关作业。

预习《第一次真好》。

【备课卡片】

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

──（北宋）范仲淹

让别人过得幸福些，自己没有幸福不要紧，看到别人得到幸福生活也是舒服的。

──（中国）鲁迅

夜里辉煌的灯光，本是把自己的油耗干了，才把人间照亮。

──（英国）莎士比亚

人能尽自己的责任，就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的，把人生这杯苦酒的滋味给抵消了。

──（英国）狄更斯

献身的人是伟大的！即使他处境艰困，但也能平静处之，并且，他的不幸也是幸福的。

──（法国）雨果

一个人到了忘怀得失的时候，他实际是已真有所得。

──（印度）泰戈尔

从毫无顾忌的自我牺牲中得到那么丰富的收获，我就会觉得自己是非常幸福的了。

──（印度）泰戈尔

第二课时

一、导入新课

同学们，在你的成长中有过许多“第一次”。第一次参赛，第一次远行，第一次上网……第一次意味着尝试探索，第一次意味着迎接挑战，无数的第一次，促使你不断成长，我们应该选择什么样的人生道路？怎样才能获取更多更宝贵的生命体验？今天我们要学习的这篇文章将给你深刻的启示。

板书课题及作者。

二、识记字词

先自己默读课文，利用工具书解决不会的字词，然后老师检查并划出重点字词。

三、朗读课文

教师指导学生朗读的发音，停顿，重音，语调，速度和情感等方面的问题。

四、出示目标

１、详略得当的写作方法。

２、材料的典型性。

３、记叙文中议论的作用。

４、体验并珍重“人生第一次”。

五、自主学习

本文主要写了哪两件事？这两件事有哪些相同点？那些不同点？

体会材料的典型性：

１、本文写了几个“第一次”，用笔是否平均用力？作者为什么这样安排？（或这样安排的好处是什么？）

２、体会详略得当的写作方法。

３、“第一次真好”好在哪里？用原文中的话回答。

４、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”？

５、为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”呢？

６、本文的中心是什么？

六、合作探究

六人为一小组，讨论探究大屏幕上的问题：

１、为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”或“风光画”？

２、“雏形”与“具体而微”有什么区别？

３、找出文中议论性的句子，试分析它们的作用？

七、交流体验

第一次意味着尝试探索，第一次意味着迎接挑战，无数的第一次，促使你不断成长，我们要珍视人生的每一个“第一次”。现在我们互相交流一下你曾经的一个“第一次”体验。

教师先谈谈自己人生的某个“第一次”，来激发学生交流的热情。

八、学后感受

让学生谈谈这节课有哪些启发？那些收获？还有哪些不足？

（可以谈知识方面的体会，譬如我通过这节课的学习，明白了一个什么道理或者我懂得了写作文的的什么方法等等，也可以参与教学方法的改进等等，不一而足，目的激发学生课堂学习的积极性，以及培养自律意识。）

九、教师总结

本文的作者通过对生活中一些琐事的体验，写成了一篇文质兼美的散文，相比之下，我们也经常会遇到这样那样的或喜或忧或大或小的事情，但我们当中的大多数同学漠然视之，更不用提动笔写一写了，这或许就是为什么有些同学总是抱怨作文没有材料写的原因吧老师真诚的希望大家，学习本文作者周素珊善于观察，用心体验，勤于动笔的良好的写作习惯。

只要用心体验，生活就是我们取之不竭用之不尽的材料仓库。

十、作业

认真观察生活，仔细玩味体验，仿照《第一次真好》，写一篇５００字左右的文章。

【板书设计】

第一次真好

周素珊

详第一次看见结实累累的柚子树

第一次看刚孵出的雏鸟

作用突出中心

略第一次露营

第一次动手做饭

第一次坐火车

第一次坐飞机

第一次看见雪

第一次看见自己的作品用铅字印出来……

作用一种补充更加充实

【备课卡片】

第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士谁敢吃它呢蜘蛛也一定有人吃过，不过不好吃，所以后人不吃了，像这样的人，我们应该极端感谢的。

──鲁迅

传说中的盘古开天辟地，历尽艰辛。倘若没有他来做这个“第一”，宇宙至今仍处于混沌状态。

神农氏为写《神农本草经》，遍尝草药，中毒而死，假如没有他来做这个“第一”，那草药是否有毒，便未可知。