《人生寓言》教学设计

【教学目标】

１、理解寓言的含义。

２、正确地把握人生态度，对待人生际遇。

３、感受优美的语言，学习精美的表达。

【教学重点】

１、理解寓言含义。

２、学习精美的表达。

【课前准备】

１、查字典、词典，扫除字词障碍。

２、预习课文内容。

第一课时

〖教学内容〗

《白兔和月亮》：

１、介绍寓言。

２、解读寓意。

３、引导学生自相对照，把握人生态度。

〖教学设计〗

一、导入

人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度？《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。

１、出示课题。

２、介绍寓言。

３、朗读。

４、疏通文意。

５、感受语言。

二、研读课文

１、整体感知：

⑴感知内容：

①这则寓言讲了一个什么故事？

（设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。）

②白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

（设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。）

③白兔在得到月亮之后为什么会患得患失？

（设计目的：理解占有欲在作祟。）

④这则寓言给了我们一个什么启示？

（设计目的：理解寓意。）

（以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。）

⑵感知语言：

（这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。）

例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”

（除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。）

２、问题研究：

⑴找出故事情节中的两次转折。（把握结构）。

⑵白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么？

让学生理解白兔慧心未泯。

⑶这则寓言提到了人类有什么含义？（寓言的讽刺意义。）

⑷（辩证思维）拥有财产就一定患得患失吗？而一无所有才心安理得吗？

３、自我反思：

⑴我们应从白兔身上学到什么？

⑵你是否有过患得患失的现象？原因是什么？

⑶我们应怎样把握自己的人生态度？

三、作业

１、完成“研讨与练习”相关作业。

２、预习《落难的王子》。

第二课时

〖教学内容〗

《落难的王子》：

１、理解寓言的深刻含义。

２、与《白兔与月亮》比较阅读。

〖教学设计〗

一、导入

同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。

二、朗读、默读课文

仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。

三、研读课文

１、整体感知：

这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题的表现上发人深省，而且在情节的编排上也很具典型性，有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。

讨论题：

⑴这篇寓言说了个什么故事？

要求学生熟练地复述课文。

⑵这篇寓言告诉我们一个什么道理？

可指导学生从课文中找到相关句子。

⑶“我”在情节的发展中起什么作用？

提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。

⑷“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？

提示：这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。（其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。）在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。

２、问题研究：

对课文的内容整体把握之后，学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨，体会其表情达意的作用。（学生讨论，教师备案引导）：

⑴王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生这样的变化？（揭示中心。）

提示：开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。

⑵王子是怎样落难的？作者这样编排情节有何用意？

（让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。）

⑶“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么？

提示：作者的目的在于告诉读者──人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。

⑷文章结尾给人怎样的启示？

提示：王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。──厄运能使人的性格变得坚强起来。

⑸只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

（这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。）

三、比较阅读

与《白兔和月亮》比较阅读：

教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。

（学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。）

１、在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。

２、在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。（“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。）

３、在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。

４、在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主（这是叙事作品的主要特征）。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。

（以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。）

四、体验与反思

１、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对？

２、从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。

３、实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质？

五、小结

我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

六、作业

１、完成“研讨与练习”剩余部分。

２、作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》。

七、教后反思