《人生寓言》教学设计

【教学目标】

１、学生通过对生词的释义读懂文章内容。

２、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义。

３、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。

【教学过程】

《白兔与月亮》

一、学生根据注解与工具书自学生词

审美风韵慷慨闲适金窖

险象迭生得失之患慧心未泯

二、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言

三、学生思考并讨论

１、兔的心情为什么会有前后的变化？

（白兔和月亮的关系不同：欣赏──拥有。）

２、为什么能够“拥有”，反而不快乐？能用文中的一个词语来概括吗？

（得失之患。）

３、请在小组讨论的基础上，用简短的话概括寓言的寓意。

（我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度。）

四、老师提问

在生活中，什么是你的“月亮”，你又应该如何去对待你的“月亮”？

五、作业

请你仿照课文的样式，仿写一则寓言（在理解寓意的基础上可加入自己的感悟）。

《落难的王子》

一、导入

“天有不测风云，人有旦夕祸福”。当我们面对“不测风云”、“旦夕祸福”时，应该怎么想，怎么做呢？相信大家在学了这则寓言后，应该有了自己的选择。

二、学生根据注解与工具书自学生词

多愁善感禀告厄运突如其来行乞正色

三、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言

四、针对导入部分，请学生回答

寓言里的王子落难时，他是怎么做的，怎么说的？请在文中找出相应的文字。

（做：逃出虎口，流落异国他乡，靠行乞度日。）

（说：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”）

五、王子在落难时的所做所说，和文中哪处的描述行成对比

（课文第一节）

六、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法，你更喜欢哪一种

（遭受了厄运；后一种。）

七、小组讨论

１、请用简短的话概括寓言的寓意：

（凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。）

２、请思考：在寓言里，如果没有“厄运”，王子的想法和命运会是怎样？

那么你认为，这样的“厄运”，对王子来说，是好还是坏？

３、在文中，“天哪，太可怕了……”出现几次？有什么作用？

（在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。）

八、作业

你在生活中，有过类似的“厄运”吗？你是怎么对待的？是逃避还是勇敢面对？联系课文，请写出你的感受。