《〈论语〉十则》教学设计

【教学目标】

１、知识和能力：

⑴能停顿正确、字音准确、语速流畅、语调从容地朗读，并熟读成诵。

⑵了解孔子及《论语》；整理积累成语、格言、警句等语言材料，提高阅读文言文的能力。

２、过程和方法：

⑴初步学会借助注解、工具书、用“换字法”“增字法”等疏通文言文。

⑵通过反复诵读，领悟文章丰富的思想内容。

２、情感态度和价值观：

⑴感受中国悠久、优秀的传统文化。

⑵逐步完善自我，端正学习态度，积极掌握并运用其中的学习方法。

【教学设计】

一、由疑激趣

１、你知道对中国思想文化影响最大的书是什么？

是《论语》。汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表……《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。

介绍孔子，突出三个“最”：最伟大的思想家，最伟大的教育家，最伟大的典籍整理编订家。展示多媒体资料：孔庙中孔子的塑像、孔庙中孔子讲学的杏坛、山东曲阜孔府大门、孔子墓（山东曲阜）、然后是两段简介孔子的视频。

２、为什么要学习文言文？

可以了解我国５０００年的历史，知道许多精彩诱人的故事。

文言是现代汉语之源，现代汉语的许多词语出于文言，文言的许多句子成为现代汉语的成语，学文言能大大促进现代汉语学习。

提高文学修养和写作能力，提升人生价值。

文言文简练，典雅，抑扬顿挫，读起来有很大的美感。

我国古代典籍是一个巨大的宝库，有大量资料可供现代研究之用，但如果不懂文言文，则无法利用。

举几个例子：

现代气象学只有１００多年的历史，现代气象记录最多也只有１００多年，但我国著名气象学家竺可桢却写出了专著《中国五千年气候变迁的研究》，在国际上引起震动。他从哪里找来到资料？从古代各种书籍中寻觅的。别国气象资料只有１００多年，我国的却有几千年。

古籍中有治疗癌症的方法。

《梦溪笔谈》中有“ＵＦＯ”的记载。

还有关于地震、洪水、日食、月蚀、彗星……。

３、给学生一把钥匙，自己打开文言知识之门。对这一课来说，最重要的是指导怎样学习文言文。

读懂──能见“言”而知“意”；

读熟背诵──熟悉文言的表达方式和语言习惯，形成语感；

积累词句──特别是古今不同的词语和句式。

二、自学存疑

放范读录音，学生跟读。学生自由朗读全文。学生在自我阅读时作如下要求：对照注释疏通课文；学会查工具书；标出疑难字句。

三、质疑答难

为了有效地组织这一环节，可将以下三种方式交替运用，互为补充，以此调节课堂教训的“放”与“收”：

集合式──先集中让学生发问，教师汇总后作解答。

逐一式──学生质疑，教师及时解答。

切磋式──归纳学生所问，然后让学生互议，再作解答。

四、设疑引议

疑问探究：

学了这篇课文，你认为自己在学习态度、学习方法、思想修养上，哪些方面做得还不够？

“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内在联系？可能不可能没什么联系？

五、释疑多练

学生解释疑难，教师分析总结。

学生练读：自由朗读，分段齐读，接力赛读，分段背诵，全文齐背。

知识点的巩固练习：

１、语文常识：孔子是什么时代的人？是一个怎样的人？《论语》是一部什么书？

２、读准字音：不亦说乎、人不知而不愠、曾子、三省吾身、学而不思则罔、思而不学则殆、诲女知之、是知也、自省、弘毅等。

３、古今不同的常用词：日、省、信、传、习、弘毅、已……

４、三个通假字：“说”通“悦”，“女”同“汝”，“知”通“智”

５、出了哪些成语：不亦乐乎、温故知新、温故知新、见贤思齐、三人行必有我师、择善而从、任重道远、死而后已、岁寒知松柏、己所不欲勿施于人。

六、作业

反复诵读，直到成诵。

收集整理文中的成语、格言、警句。

课外阅读《论语》。