《春》教学设计

【教学目标】

〖课目内容分解表〗

〖学习水平描述表〗

【教学内容及重点难点分析】

〖教学内容〗

这是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。

〖教学重点〗

１、细致观察景物，抓住特点描写。

２、比喻、拟人手法的有效运用。

３、在景物描写中抒发感情。

〖教学难点〗

比喻、拟人手法的作用，在景物描写中抒发感情。

【教学对象分析】

学习本课的对象是初一的学生，由于学生年龄小，阅读能力还不是很强，特别是对写景抒情的散文缺乏深刻的体会，理解不到作者的感情。因此，教这类散文，一是通过抓朗读来加深对内容及作者感情的理解。朗读形式可以是放录音、教师范读或学生朗读。二是教师选择重点段落作较细的讲解，引导学生注意课文细笔描绘的地方。三是安排学生自己阅读欣赏部分段落，启发他们积极思考，让他们自己动脑、动口、动手，培养他们的阅读能力和习惯。

【教学媒体设计】

〖设计思想〗

１、《春》是一篇通过描绘自然景物来抒发感情的写景抒情散文，学习课文之前，借助课件中的课文录音，能让学生在美的语言中受到感染，从而激发起对春天的热爱之情。

２、《春》一文通过写景来抒情。借助多媒体展示春景画面，能使学生对“春”有感性认识，激发阅读的兴趣。

３、利用课件展示教学内容，比教师板书节约时间；画面与文字叠映，能让学生在图文并茂中把握所学内容，突出重点、突破难点。

〖媒体选用情况〗

【教学过程设计与分析】

〖教学过程〗

一、复习提问，导入新课

１、在歌曲《春天在哪里》的音乐声中导入：

课件演示：幻灯片２。

２、让学生看大屏幕、听录音：

课件演示：幻灯片３、４、５。

３、让学生回忆上节课已理清的课文结构，进而引导回答作者描绘春天的思路。

课件演示：幻灯片６。

思路：盼春──绘春──赞春

４、引导学生作概括性回答作者怎样绘春的。

课件演示：幻灯片６。

先宏观勾勒，后微观描绘，依次为春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

二、讲授新课

１、分析春草图：

⑴用课件中幻灯片７展示“春草图”画面，引导学生观察画面，说出春草的特点。

⑵学生齐声朗读第三自然段。

⑶提问：作者用哪些词语写出小草的情态？

明确：用“偷偷地”、“钻”写动态；用“嫩嫩的”写质地；用“绿绿的”写色泽；用“一大片一大片满是的”写旺盛的长势。

课件演示：幻灯片７。

钻、嫩、绿、满──草。

⑷提问：作者除了正写小草的情态，还用了哪些动词侧写草地上儿童的嬉戏？

课件演示：幻灯片７。

坐、躺、滚、踢、跑、捉──人。

⑸提问：怎样写作者的感受？

明确：不直抒心情，而只写“风轻悄悄的，草软绵绵的”。

２、分析春花图：

⑴展示“春花图”，引导学生观察画面，感受百花竞放，众花争春的情景。

课件演示：幻灯片８。

⑵提问：作者怎样描绘春花图的？

课件演示：幻灯片８。

先写花朵多，再写花色艳、花味甜，再由春花联想到秋实。后由花香引出蜂蝶，用成百上千只蜜蜂的嗡嗡响和大大小小的蝴蝶飞舞，来衬托春花的万紫千红，香味浓郁。

⑶找出这一段所运用的修辞手法？

课件演示：幻灯片８。

拟人、比喻、排比。

⑷提问：为什么用拟人写花朵多？

明确：为了把竞相开放的花态写动写活、写得栩栩如生。

⑸提问：为什么用“火”、“霞”、“雪”来比喻花色鲜艳？

讨论后明确：运用比喻充分调动读者的想象力，火焰燃烧的炽烈气势，霞的轻柔艳丽，雪的高洁纯净，给人以生活的实感。

⑹提问：“散在草丛里像眼睛、像星星还眨呀眨的”是写野花多吗？

讨论后明确：从“还眨呀眨的”看是写闪闪发光，轻轻摆动的野花的明丽色彩。

三、学生独立赏析后三幅图

１、赏析春风图：

⑴用课件中幻灯片９出示朗读要求后，学生朗读五、六、七自然段。

课件演示：幻灯片９。

⑵学生找出自己认为写得最精彩的句子并分析。

⑶用课件中幻灯片１０展示“春风图”画面后做练习。

课件演示：幻灯片１０。

⑷教师点拨：作者写春风不仅用了触觉、嗅觉还用了听觉。鸟鸣声、轻风流水声、牧童短笛声应和着、谱写了一首动听的春天交响乐，和谐优美。

２、赏析春雨图：

⑴用课件中幻灯片１１展示“春雨图”，引导观察春雨的特点。

课件演示：幻灯片１１。

⑵讨论后，教师用幻灯片１１引导回答。

３、赏析迎春图：

⑴用幻灯片１２展示“迎春图”，引导学生观察作者写迎春抓住什么写起。

课件演示：幻灯片１２。

⑵讨论：“一年之计在于春”告诉我们哪些道理？

四、小结

课件演示：幻灯片１３、１４。

１、用幻灯片１３展示教学内容。

２、用幻灯片１４展示写景的方法。

五、形成性练习

课件演示：幻灯片１５。

让学生观察画面，口头作文。

题目：秋天二小景

〖设计思路及多媒体应用分析〗

注：本课件在 WinＤows２０００平台 Powerpoint 下制作安装，双击光盘中“春·EXE ”图标即可运行该课件，运行中单击鼠标左键，即可放映至完。课件中幻灯片４、５随着朗读自动播放，至朗读结束。

课前用幻灯片２的音乐，创设情景，可激发学生的兴趣。

幻灯片３展示课题，幻灯片４、５中的录音及画面可以让学生初步感受春天的美。

利用幻灯片６可以展示课文结构及本课时的教学内容。

“绘春”中的五幅图画，前两幅由教师重点讲解，后三幅主要由学生赏析评论。

幻灯片７中的画面给学生提供了感性材料，幻灯片中的文字突出了本段的重点（形容词、动词的运用）。

课件中幻灯片８既可提供感性材料，又揭示了本段的教学重点（比喻、拟人等修辞手法），也突破了难点（修辞手法的作用）。

这个环节主要是学生活动。

幻灯片９提供了朗读要求，可培养学生的朗读能力。

幻灯片１０中“春风图”里链接“练习”，此练习可及时得到反馈信息。

这个环节可以让学生从总体上把握所学内容。

这个环节可及时得到反馈信息，帮助老师培养学生的口头作文能力。

【板书设计】

【教学过程流程图】