《春》教学设计

【教学目标】

１、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。

２、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。

３、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。

４、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。

【重点难点】

１、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。

２、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。

３、学会观察景物的特点，并作简单描述。

４、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

【教具学具】

１、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。

２、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。

【预习要求】

１、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。

２、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

【教学过程】

由歌曲《春天在哪里》导入。（组织学生了解朱自清）

二、整体感知课文

１、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。听完后，谈谈自己的感受。（从哪个角度谈都可以。）

２、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。（朗读比赛）

３、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。

三、赏析“春景图”

１、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。（组织协作组内交流、评价）

２、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。

四、语文活动

为文章配诗、配画。（组织、参与活动）

五、解读作者眼里的春天

１、创设问题情境：作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。

２、师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

六、领悟“春“的内涵

１、组织学生反复朗读“颂春”部分，体会其含义。（组织交流、点拨、评价）

２、学习评价：学习了本课你有什么情感体验，根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的？（描绘你眼中的春天。）

七、语文活动

１、根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。

２、搜集有关“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、等内容名诗、名句编制一期以“春春天无处不在”为主题的壁报。互相交流相关内容。

边听边想、班内交流。

组内朗读、互相改进朗读方式，推选出最佳选手在班内做示范朗读。

边听边思考，在书上做好标记。

阅读、勾画、批注。

组内交流，讨论，完成一篇简单的赏析性文章。

小组推荐交流，组与组之间互评。

学生根据对课文的理解用古诗名句评注春草、春花、春雨等图，并展开想象为文章配相应图画。

阅读、思考、圈画、讨论

描写、交流、互评

阅读、勾画、思考、讨论

思考、自由发言