《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》教学设计

【教学目标】

１、朗读，背诵全诗。

２、体会品味诗中有画，画中含情的意境，领悟诗歌主题。

３、初步掌握诗歌欣赏的一般方法，并运用此方法自学一首诗歌，培养学生感悟古代诗歌的能力。

４、激发学生对中国古诗这颗璀璨明珠的热爱，自觉走进诗歌的殿堂，进而培养热爱祖国优秀文化的感情。

【教学重点】

目标１、２、３。

【教学难点】

目标３、４。

【教学设想】

１、朗读法：

“教学千法读为先”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”本节课以诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗气氛，让学生在反复朗读中体悟诗文描景绘物的美和作者寄寓其中的情。

２、启发式、合作探究式、联想法：

这两首作品，语言清淡而意境悠远深邃，因此理解内容及欣赏意境上，都在教学设计上重视设置情景、抛出问题，以学生的主动学习、合作探究为主，展开联想，老师只做一点启发和点拨。

【教学过程】

一、导入新课

前几天课我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空，去１１８０年前的西子湖畔看看，和唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景，去找寻苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的原因，来感受一下这季节更换时乍见的喜悦。

（课件：配乐欣赏西湖富有早春特佂的美景）

二、整体感知诗文（朗读法）

１、自由朗读：

现代作家梁晓声说：读书是一种幸福，现在我们就来享受这种幸福。同学们自由的大声朗读。（老师请同学读两个易读错的字：没马蹄 mò 白沙堤 dī）

２、听师朗颂：

学生听范读时老师作要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿。

３、模仿齐读：

请同学们模仿齐读本诗，读完后同学们进行自评，老师进行总评：诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，我们朗读时，要用情去读，用心去悟。同学们刚才朗读时重读、停顿、语速读得都不错但感情不饱满，或者没有感情，这是因为对文章内容没有深入了解，下面我们就审美的眼光来观照课文，理解诗文的内容，想象画面。

４、理解内容，想象画面：

⑴老师引导同学们理解几个重点词：

初平云脚低渐欲才能没马蹄

（不求字字句句统一答案，为学生欣赏诗歌提供想像的空间）

⑵在理解诗歌内容基础上，想像诗中画面。

提供参考的方法：（联想法）

Ａ、勾勒形态

Ｂ、染上色彩

Ｃ、使画面动起来

Ｄ、让画面更鲜艳、更逼真

引导学生结合自己的生活体验，发挥联想和想象，把单调的文字符号变成生动形象的画面，在大脑的荧光屏上放映出来。

三、探究赏析

设置情境，播放《春江花月夜》的古筝曲，让学生进入诗的意境中。

１、欣赏诗歌，体会诗歌情景交融的形象美、情感美。（启发式、合作探究式）

Ａ、齐读全诗，找一找全诗围绕哪个字展开描写的（春）

Ｂ、围绕诗眼“春”，诗中勾画了哪些早春特有的景物（水、云、莺、燕、花、草等）

Ｃ、通过对这些春景的描绘，寄托了作者怎样的情感（表达了诗人对西湖美景的喜爱，抒发了作者恬静、闲适之情）

Ｄ、朗读诗歌，体会其中的喜悦和恬静之情

Ｅ、诗中的春景本是一些零散的片断，诗人如何把它们组合成一幅幅流畅的画面？（诗人落足在一个“行”上，从全湖一个标志性建筑孤山寺写起，以最爱的白沙堤为终点采用“游踪”的手法组织画面，诗歌结构严密）

Ｆ、古诗的炼字。分小组议一议诗中哪些字或哪些词用得妙，简单的说明原因。

学生较容易的赏析出初平、早莺、新燕、浅草、处处、谁家

也许会忽略“最爱湖东行”中“最”的赏析

老师讲这个典故：有一次，白居易从孤山寺饮酒归來，在堤上走着走着，不觉诗兴大发，当即吟成了一首这首《钱塘湖春行》，这时，有一個老婆婆也在白沙堤上看风景，白居易就走上前去，对老婆婆說：“我刚才做了一首詩，念给你听听，好不好？”于是就把这首诗吟颂了一遍。

老婆婆听后说道：“这诗好啊！”，之后提了一个建议，能否把“我爱湖东行不足”中的“我”字换成“最”因为白沙堤不是只你一人最爱，这也是我们全杭州的最爱，这样就吟出了许多人的心思了。

２、引导同学们研讨归纳欣赏诗歌一般的方法：

⑴抓诗眼。

⑵寻景物。（根据“诗眼”，寻读诗歌中的景物，想像诗中画面）

⑶悟诗情。（根据诗中的景物，体会诗人寄寓其中的情感，与诗人同悲共喜。）

３、运用刚才归纳的诗歌欣赏方法自学《天净沙·秋思》：

Ａ、在交流中学生应该较容易的找到诗眼“秋思“二字，能够从曲中的景物感受到一种萧瑟苍凉的意境。

Ｂ、可能会对“小桥流水人家”是否与这里的悲凉气氛相符产生争议，老师鼓励同学们各抒已见，最后作总结：用小桥、流水、人家做反衬，这种反衬使愁情更为深切，意境更为悲凉。

Ｃ、对于“想像曲中的画面，体会曲中情感。”这个环节提供一幅与《天净沙秋思》内容相同的一幅画，配上低沉的埙这种音乐，请一位同学根据自己对诗文的理解同，发挥联想和想像，来描述这个画面，其它同学随他的描述来体悟诗情。

四、积累迁移

１、尝试当堂背颂这两首古诗。

２、结束语：

同学们，诗是文学的最高形式，如果把文学比作连绵的群山，那诗歌就是群山之峰。中国是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，我们有令我们骄傲的唐诗、宋词、元曲，赏析并能背颂这之中一些优秀的诗歌，能陶冶情操，纯净心灵、提高文学养修。虽然刚学的两首只不过是沧海一粟，但是现在我们初步掌握诗歌欣赏的一般方法，我国的诗歌作品辉煌灿烂，光彩夺目，我们可用此法去自学一些名篇，继承发扬祖国的优秀文化，我们有着责无旁贷的责任。

五、作业设计（积累诗句）

１、根据自己的兴趣收集关于西湖、小草、春天、秋天等有名的诗句。

例如关于西湖：

欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。

──《饮湖上初晴后雨》苏轼

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

──《晓出净慈寺送林子方》杨万里

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

──《山园小梅》林逋

关于小草：

天街小雨润如酥，草色遥看近却无（初春）

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊（夏季）

木落秋草黄，登高望戎虏（秋季）

岁暮百草零，疾风高冈裂（冬季）

【板书设计】

《钱塘湖春行》……赏析方法……《天净沙·秋思》

春行……………………抓诗眼-……………………秋思

春水春云、早莺新燕枯藤、老树、昏鸦

乱花浅草、绿杨白堤古道、西风、瘦马

喜悦、恬静……………悟诗情………………惆怅、思乡