《感受自然》活动设计

【教学目标】

１、培养热爱自然的感情，体验自然，陶冶情操。欣赏自然中的诗情画意。

２、学会观察，能抓住景物的主要特征；能通过联想和想象加深对自然的理解，实现与自然的沟通。

３、学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。内容、语言要有一定的感染力。

【教学重点难点】

１、观察自然、体验自然。

２、联想、想象。

３、表达感受、心理、体会。

【课时安排】

一个课时。

【课前准备】

学生准备：

１、学生课前搜集有关秋天的诗词，散文，音乐，并制作成幻灯片形式。

２、学生将自己印象中的秋天，可以是自己曾经见过的，也可以是自己想象出来的，然后把它画下来，用图画的形式展现出来。

教师准备：

课前搜集有关秋天的诗词，散文，音乐，并制作成幻灯片形式。

【教材简析】

语文实践活动《走进秋天》是根据义务教育课程标准实验教科书、七年级上册第三单元的“综合性学习：口语交际：写作”《感受自然》设计的。活动通过歌唱秋天、赞美秋天、描绘秋天，为学生提供一次观察自然、发现自然、感悟自然的机会。

【教学过程】

一、导语

我国著名作家郁达夫先生曾经说过：“秋天，北国的秋天，若留得住，我愿用三分之二的寿命，去换取这三分之一的零头”。郁达夫先生愿意用三分之二的寿命去换取的是什么东西？（生答）

同学们，寒来暑往，四季更替。你们都已经历了十几回这种周而复始的变化，秋天的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。那么你对秋天有什么独特感受呢？（生答）

二、活动程序

１、品秋（要求学生从搜集积累的描写秋季景色的诗词，散文中选出一些来，上台有感情的朗诵并赏析）

⑴刚才我们提到的郁达夫先生的那句话，就出自于郁达夫先生描写秋天的名篇《故都的秋》。（生朗诵《故都的秋》片段并且赏析）

⑵郁达夫先生为我们描绘了一幅既清且静的北国秋景图。都说，歌声是流动的景色，景色是流动的歌声。（生介绍活动中所搜集的有关秋天的音乐，并欣赏庄奴先生的《秋诗篇篇》）

⑶从庄奴先生的《秋诗篇篇》中走出来，接下来我们一起走进中国古代真正的篇篇秋诗之中。

①（生：赏析《秋夕》）杜牧所描绘的是一幅宫女在宫闱中苦熬到白头的凄凉景象。

②（生：赏析《天净沙·秋思》）马致远的这首元曲，短短几十个字，却将浓浓的思乡情绪表露无遗。

教师小结：请学生列举同样是抒发乡愁的诗歌（生答）。人们都说中国文人有“悲秋”的传统，从以上几首诗歌就可见一斑，但是中国文人面对着飘零的秋叶，萧瑟的秋风，并不只是一味地抒发凄凉悲伤的情绪。

③（生：赏析《山行》）诗人在《山行》中抒发了自己的豪兴以及对秋景的喜爱。

④（生：赏析《秋词》）诗人刘禹锡旗帜鲜明地提出自己不赞成“悲秋”情绪，而要从秋景的哀伤中振起。

教师小结：可见，中国文人并不是一味地对着萧瑟的秋天，飘零的秋叶抒发自己的满怀愁绪，而是从中有所感悟，有所振作。

２、绘秋：

在文人们笔下，我们对秋天有了一定的感性认识，现在我们就自己来亲身去体会秋天的魅力。

相信每位同学心目中的秋天肯定也会各有不同，就让每位同学跟大家分享下你们心中不同的最美吧！

⑴请学生上台展示他／她的图片，并用自己的语言跟大家描绘一下自己的创作初衷，以及所要传达的情感。

⑵其他学生说说对画面的感觉，并评价这幅作品。每个学生对秋天都有自己的独特感受，所以会有不同的感受，力求答案多样化，能让学生有不同的感性认识。并说说如果是有你来创作这幅画，你会选取哪些更具秋天特色的景物或者画面。

⑶老师再进行一两句简明的提点。

教师总结：这些秋天的景色各有特点，每同学对秋天的感受都有不同。但它们都有一个共同点，就是它们都很美，不论是温馨安适的美，还是悲伤落魄的凄美。）

３、写秋：

把对秋天的独特感受描绘下来。同学们以“秋天是，。”来写几据小诗，写出你的独特感受。仿句：秋天是一支美妙的夜曲，呢喃的秋虫，呱呱的蛙叫，呼啸的松涛，在如水的月色下齐鸣协奏！（生写诗，并交流）

三、结语

最后我们在《秋韵》中结束我们今天的走进秋天之旅。（flash《秋韵》）