《绿色蝈蝈》教学设计

【教学目标】

１、熟读课文，能用简洁的语言概括文章内容。

２、能体味文中的美词佳句，领会运用比喻，拟人等修辞手法的妙处。

【教学重点】

１、培养学生阅读文章，概述内容的能力。

２、体会文艺性说明文的语言特色。

【教学方法】

讨论法，探究法，练习法。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、导入

同学们，你观察过小动物吗对哪些小动物比较熟悉是观察它们的外形呢，还是习性？还是倾听它们的叫声？下面我放一段录音，请同学们听听都是哪些小动物。

这些美好的昆虫，动物也许都是伴随你成长的好朋友，今天，我们再去拜访一位昆虫朋友──绿色蝈蝈。

二、法布尔及《昆虫记》

《昆虫记》是以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，文体基本为散文，主体内容集中在昆虫学问题上。共十卷二百二十余篇，是法布尔一生的心血。在他生命的最后３５年里，他一直呆在自己建的荒石园内不知疲倦的研究昆虫，写出一卷又一卷的《昆虫记》。

法布尔写《昆虫记》并不局限于仅仅真实的记录下昆虫的生活，而是以人性关照虫性，昆虫的本能，习性，劳动，婚恋，繁衍和死亡无不渗透着人文关怀，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上；更重要的是，整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。正是这种对于生命的尊重与热爱的敬畏之情，给这部普普通通的科学著作注入了灵魂，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识，趣味，美感和思想的鸿篇巨制。

三、快速默读课文，感悟文章大意，思考下列问题

（默读课文时画出生字词）

１、文章主要写了什么内容？从哪几个方面来写的？

２、看了课文，你能用自己的语言介绍一下蝈蝈吗？

特征：漂亮，嫩绿，苗条，匀称

习性：叫声──柔和，捕蝉──为食

四、精读课文，思考下列问题

１、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？

２、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

３、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

４、写作特色：

⑴文艺笔调。本文不仅像一般的说明文那样平实，而且灵活生动，不拘一格。既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

⑵生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，因此在语言的使用上尽量生动感人。

⑶拟人手法的运用。使得文章自然，亲切，增强了可读性。

５、蝈蝈：昆虫，身体绿色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳跃，吃植物的嫩叶和花。雄的前翅有发音器，能发出清脆的声音。

──《现代汉语词典》

这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给他们莴苣叶，它们吃了一点，但不喜欢。我必须另找食物，他们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？

──《绿色蝈蝈》法布尔

（通过对比，找出两种语言的不同）

五、读写链接

模仿课文对蝈蝈的描写，用类似的写法介绍一种自己熟悉的小动物的某一特征。（外形，习性等）

文艺笔调，可以用比喻，拟人等手法进行生动说明。

可以用第一人称。

１５０字左右。

六、小节

本文是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性。这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。《昆虫记》曾被鲁迅称为“讲昆虫故事”，“将昆虫生活”的楷模。