《山市》教学设计

【学习目标】

１、积累文言词语，理解课文大意。

２、感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

３、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

【学习重点】

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

【课前准备】

师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

【课文感知】

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

【教学设计】

一、课文导入

同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、整体感知

１、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：

孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清

一切乌有直接霄汉黯然缥缈

２、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。

３、教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。（大屏幕出示方法）

①通览全文，了解全貌

② 逐词逐句，通懂其义识记生字词

断清句层次

朗读按标点

难句村出来分析理解词语

省略补出翻译

精读分析理解

画批圈点小结

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。

三、体味探究

１、学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

２、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

３、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

四、展开想像，自主讨论

１、山市形成的全过程可分为几个阶段？

２、文章结尾的作用是什么？

３、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

４、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（通过语言或图画描绘山市的奇伟景象）

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。

纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

五、拓展延伸

１、请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。

２、续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。

３、可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。