《山市》教学设计

【教学目标】

１、理解文意，学习积累一些文言词语。

２、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。

３、探究“山市”形成的原理，培养主动探究的科学精神。

【重点】

反复朗诵，积累文言词语。

【难点】

探究“山市”形成原理，培养主动探究的科学精神。

【教学过程】

一、导入

（展示几幅海市蜃楼的图片）

提问：你见过这样的景象吗？

你知道它是什么吗？

（学生自由发言。）

提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影象，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。

（出示课题。）

二、介绍作者、作品（注释）

投影补充：《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近５００篇，以短篇小说为主，此外还有散写特记、随笔寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇特的事。

三、指导朗读

１、小声自读，画出读不准的字，同桌交流解决。

２、注意以下字的读音。（投影）

奂山青冥飞甍高垣睥睨

连亘霄汉逾时倏忽

３、齐读课文一遍。

四、理解课文

１、指名学生朗读。

其他同学边听边画下不能解决的句子。

２、四人小组交流疑难句子，合作解决。

（未能解决的全班交流）

３、思考：

山市的全过程，可分为几个阶段？（画出表时间的词语）

明确：三个阶段：（投影明确）

⑴初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。

⑵发展阶段：城郭的出现。

⑶高潮阶段：危楼的出现。

４、请学生依照这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。

（选取几个，实物投影）

５、再次朗读全文。

五、探究“山市”形成的原因

１、开头，我们提到了“海市蜃楼”，这种奇观古人是无法解释的，才有了“大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道吗？

（学生发言）

（投影补充关于“海市蜃楼”的小知识）

２、你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗？

（四人小组讨论）

３、全班交流探究出的原因。

４、齐读课文一遍。

六、布置作业

１、课后朗读课文。

２、课外查阅资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。