《散步》教学设计

一、朗读

朗读能力包括接到文稿立即朗读的能力，这一次要试试这种能力。

二、跳读四遍

第一遍注意“我”这个人怎么样。

第二遍注意妻子性情怎么样。

第三遍注意母亲性情怎么样。

第四遍注意儿子性情怎么样。

提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，“我”说“走大路”，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想像，也没有写妻子的反应，也应该加以想像。

三、谈谈整体感受

既要展开，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。

四、内容研讨

研讨方法：质疑；提问；合作探究。

１、这篇短文为什么大词小用、小题大做？

引导法：先找出大词小用的语句，再思考作者的写作意图。

２、作者的意思是什么？

引导法：抓关键因素；学习从个别提升到一般的抽象。

３、为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？

五、语言学习

１、用圈点法圈出精美的句子。

２、揣摩对称的美。

六、语言运用

１、_________________信服地点点头。

２、一切都取决于_________________________。

３、________________________，各得其所。

４、______________________水波粼粼。

七、比较阅读

《散步》与《三代》。