《纸船》教学设计

【学习目标】

１、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

２、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

３、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

【重点难点】

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

【课前准备】

录音机。

【教学过程】

同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品──《纸船》。这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的眷恋之情，以此展开自己的情思。同学们要想感悟诗人的情感，就要深情地朗读诗歌。

二、讲授新课

１、朗读诗歌：

朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。

２、整体感知：

教师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情？（学生归纳总结）这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。

３、合作探究：

⑴你能想像出诗人在什么情形下写的这首诗？

⑵第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深？

⑶诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠？

⑷第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点？有什么作用？

明确：诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船虽漂不到母亲的身边，但一定能漂人母亲的梦中。这一想像新奇、大胆，写出了诗人对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱。

三、教师小结

这首诗中，诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

在教学中，以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。要求学生调动自己的生活经验。展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情、低沉。

大屏幕投影出示问题。

（教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，学生四人小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特理解。）

作业 《金色花》和《纸船》这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，抒发对父母亲的爱。写在练笔本上。