《匆匆》教学设计

【教学目标】

１、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

２、结合上下文理解文中难懂的词、句。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

４、体会作者的思想感情。

５、懂得珍惜时光的重要性。

【教学重点】

感受时光的匆匆与稍纵即逝。

【教学难点】

对文中难懂词句的理解。

【学习过程】

教学流程

学生活动

教师活动

设计意图情景导入１、倾听时钟“嘀嗒嘀嗒”的声音，感受时间的飞逝；

２、谈谈听到“嘀嗒嘀嗒”声音时的感受。１、播放钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己的感受。

２、介绍朱自清，引入课题。

把时间的流逝通过声音展现给学生，让学生领悟到现时生活中时光的“匆匆”初读课文，初步体会作者情感１、学生默读全文。

２、体会作者写这篇文章时的心情。１、督导学生默读，检查学生默读情况。

２、引导学生初步体会作者写这篇文章时的心情“叹”、“悔”。让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。研读课文第３自然段１、学生找出并细读“叹”的段落。

２、注意“碗”、“伶俐”的写法及读音。

３、找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受。

４、说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句。

５、体会文中叠词运用的巧妙。

６、有感情地朗读本段。１、引导学生自学本文的生字。引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思。

２、引导学生了解作者通过写日常的生活琐事表现时光飞逝的方法，并设计练习让学生练写；

３、引导学生朗读。从重点段入手，从作者情感的根源入手，让学生知道作者为什么叹？使学生与作者面对同样的刺激产生情感共鸣。

教学流程

学生活动

教师活动

设计意图研读课文第２、４自然段１、学生找出并细读“悔”的段落。

２、注意“徘徊”、“裸”的写法及读音。

３、找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受。

４、体会作者悔意何来。

５、体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处。

６、有感情地朗读本段。１、引导学生自学本文的生字。引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思。

２、抓住“赤裸裸”一词，帮助学生理解作者悔什么。

３、引导学生朗读。在让学生在清楚了作者叹时光飞逝的基础上，让学生进一步了解作者因碌碌无为的“悔”意，通过强调作者的深深自责的问句来引起学生对自己生命的深思。

略读课文第１、５自然段略读１、５自然段，体会排比句的优美及“；”的用法。引导学生通过删读体会排比句的优美，讲解“；”的用法，并设计简单练习。让学生体会作者通过排比、对比引入正题的妙处。感受全文１、谈谈自己学了本文后想到了什么？

２、说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。１、让学生体会到作者写这篇文章给我们的用意──“劝”。

２、引导学生更广地了解“惜时文化”。让学生受到本文的感染，珍惜时间，不虚度光阴。有感情地朗读、背诵学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。布置朗读背诵任务。让学生在读中自由品味本文的语言美、情感美。板书设计

匆匆

朱自清

叹──时光飞逝

悔──碌碌无为

劝──珍惜时光