《匆匆》教学设计

【教学目的】

１、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。

２、学会本课的生字。

３、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。

二、初读课文，了解大意

１、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？

（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）

２、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。

三、理解课文内容

１、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。

２、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？

（说明这些事物有去有来。）

３、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）

４、指导朗读这部分内容：

过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里 ”。请同学们分析作者讲这句话的意思。

５、让学生讨论、交流：

如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。

（时间悄悄地溜走，再也没有了。）

６、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？

（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）

７、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？

８、指导朗读这部分内容。

四、巩固练习

朗读课文。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？

１、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。

２、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？

３、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？

４、指导朗读。

５、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。

二、总结课文

１、时间是怎样匆匆溜走的？

２、人的一生应该怎样的度过？

３、读了这篇课文，你想到了什么？

三、巩固练习

１、有感情的朗读课文。

２、练习背诵自己喜欢的部分。