《匆匆》教学设计

【教学目标】

１、潜心读文，体会作者的思想感情。表达读文后的感受。

２、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、课题导入

１、齐读“匆匆”：

问：“匆匆”什么意思？

２、生活中什么地方用到“匆匆”？

３、文中的“匆匆”指什么？

４、简介散文体裁的特点以及作者朱自清。

５、作者在文中表达了一种什么情感呢？

二、初读课文

１、带着问题放声读课文，读不通的地方多读几遍。

２、读后谈印象。

三、再读课文

１、你是从哪些句子体会到这样的情感的？认真读课文，划出你认为含义深刻的句子或很有感受的句子，多读几遍，努力通过朗读表达自己的理解和感受。

２、小组交流，建议：

⑴每人汇报一处，先朗读，后说出自己的理解。

⑵其他学生补充后接着汇报。

⑶选派代表准备汇报。

３、大班交流。

４、相机指导朗读片段。

四、回顾全文，质疑解疑

１、自由朗读全文，思考：你还有什么问题？

２、质疑：

结合介绍朱自清的生平、成就、时代背景，进一步体会文中表达的思想感情。

３、小结。

五、配乐朗读，引导进入作者的心灵，与之共振

六、读了这篇文章，你想到些什么？