《匆匆》第二课时教学设计

《匆匆》一文是一篇脍灸人口的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。这篇文章很注意修辞，文中用长短一致、节奏整齐、对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一、节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

针对教材的特点，我是这样设计教学环节的：

一、重视主体的阅读感受和体验，充分发挥学生学习的主动性和积极性

《语文课程标准》里强调，阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。教学本课，我就引导学生抓住“于是……便从凝然的双眼前过去”等重点句子，从多方面，多角度畅谈自己的体会，体会日子的来去匆匆，一去不复返。

二、充分重视朗读和背诵的训练和指导，从而理解语言，积累语言

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言。本文在叙述中语气多变，思想含蓄、情感起伏跌宕，因此，在教学中要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

三、在理解课文的同时，注意创设情境，给学生语言实践的机会

根据课文的特点，设计相关的训练题，对小学生学习语言，发展语言极有意义。在教学中，我也设计了仿写，谈有关时间的名言警句等题目，让学生在训练中促进课文语言的内化。

【教学目的】

１、学会本课生字，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语段。

２、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的情感。

３、从阅读的内容想开去，收集有关资料，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。

【教学重难点】

理解课文中含义深刻的句子，体会作者的情感。

【教学用具】

投影机、投影片。

【教学过程】

一、激描述，引入新课

二、品读赏析，体验情感

１、指名读２～３自然段：

思考：我们的日子是怎样在不知不觉中匆匆流逝的呢？

２、自读２～３自然段，抓住重点句子，看看自己读懂了什么？

在书旁作批注，写写自己的体会。

３、小组内讨论，交流自己的感受，师相机指导。

４、集体反馈交流：

引导学生从多方面，多角度思考问题，并相机指导感情的朗读，体会时光的匆匆流逝。

三、反复品味，感悟哲理

１、范读第４自然段。

２、默读，你从中体会到什么？

３、交流：

理解作者对人生的思考。

４、小结。

四、总结升华，拓展延伸

１、我们的日子为什么一去不复返？

用书本的句子或自己的话说一说。

２、创设情境，营造课堂上的空白，让学生静静地聆听时间的飞逝。

３、此时此刻，你最想说些什么？

４、小结。

五、布置作业

１、背诵自己喜欢的部分。

２、推荐阅读朱自清的其他作品，如《背影》《荷塘月色》等，让学生感受语言文字的优美，提高写作能力。

【板书设计】

时间来去匆匆要珍惜

飞逝无痕

【教学随笔】

《语文课程标准》强调：阅读教学应重视主体的阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。学习语文的目的不只是理解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。学习本课需要有释疑解惑的自读，需要彼此合作的交流，需要有滋有味的吟诵，但更需要屏息凝视的感悟。这节课我也是这样去做的，与学生一起抓住重点句反复吟诵，细细咀嚼，用心品味，与作者在感受上产生共鸣，再把这些凝结起来形成对人生的感悟。

上完这节课，我感觉到自己有几个环节的教学存在不足：

１、时间安排不够紧凑，前松后紧，今后要注意把握好教学的节奏。

２、创设情境方面，若能找到相应的旋律优美的音乐进行配乐朗读，效果会更好。