《桃花心木》教学设计

【教学设计思路】

通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。联系生活实际发表自己的看法培养学生的思考能力。

这篇课文讲了一个种桃花心木的人，他不按固定的规律给树木浇水，树苗却长成大树，作者借种树喻人，说明只有在不确定中经受住考验的人，才能长大成材。

【教学重、难点】

理解种树人话中蕴涵的哲理，体会作者说明的道理。

【教学方法】

练习法、谈话法、讨论法 、指导读书法。

【教学过程】

一、直接导入

板书课题。你对桃花心木有哪些了解？谈课外收集的资料。

二、读中感悟

１、快速读课文，谈收获。

２、这么幼小的树苗，种树人是怎么照顾它们的？引导学生画出种树人给树苗浇水的句子。谁来读读种树人是怎么浇水的？（没有规律）你觉得他合格吗？

３、我对种树人的认识发生了变化，找出相关句子。为什么会有这样的变化？

４、他是不是一个合格的种树人？从书中寻找依据。

５、交流：

⑴种树人的第一次话：

师：种树人这么做的原因是为了模仿老天下雨，看似毫无规律的浇水，却可以让树在不确定中生长，这正是种树人的种树之道。当回种树人，齐读此段。

⑵种树人的第二次话：

从种树人的话中，你了解到了什么？生谈。

教师小结：的确，在大自然中，只有依靠自己的力量才能顽强地生活下去，否则便会被淘汰。

再读种树人的话。抽读，评议，齐读。

６、他种的树结果怎么样？读长大后的树部分。

７、种树人说“种树是百年的基业。”这让我想到了一句话：十年树木，百年树人。那么，种树和育人有什么共同点呢？结合课文，联系你的生活实际想一想。

８、联想到了什么？

９、大家都谈了自己的感受，那么作者从种树人的话中，联想到了什么？自己朗读“如果我每天都来浇水”一段。

１０、“不只是树，人也是一样。”在不确定中生长的树苗，可以顽强地生存。那么，在不确定中生活的人呢？谁来读读作者的感受？

１１、“不确定的生活”是什么样的生活？联系生活谈（打工者）。

１２、为什么要有这样的生活？我曾经听说这样一个故事，谈大学生的例子。听了之后你有什么感受？

１３、你们想过什么样的生活？谈谈自己的经历。今后你准备怎么做？把你最想说的话写下来，写成警句就更好了。

１４、大家想做的和作者说的一样，让我们带着自己的感受再读作者的话。抽读。齐读。

１５、老师把这句话当成自己的座右铭，（教师背）教学生背诵的窍门。学生积累文章，师生共同背诵。

１６、这句话告诉我们最重要的两点，是什么？一是要有一颗独立自主的心，二是要学会把很少的养分转化为巨大的能量。如果我们能做到这两点，那么无论在成长的路上遇到多少艰难困苦，都会收获到柳暗花明又一村的光明。

三、小结

这篇文章通过种树这件事，告诉我们育人的道理这种写法称为借事喻理。大家在今后的写作中也可以用上这种方法。

四、作业

将课文中的故事推荐给家长，和家长探讨教育自己的方式。