《桃花心木》教学设计

【教学目标】

１、学会生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、能理解含义深刻的句子，阅读有自己的见解。

【重难点】

通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。

【德育渗透】

感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

【教学方法】

读中理解，读中感悟，联系实际体会道理。

【教学用具】

小黑板。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

（第一课时略）

第二课时

一、导入

上节课，我们学习了课文的１～３自然段，谁来说说，你知道了什么？是呀，别看桃花心木能长成几丈高的一片树林，但它的树苗却仅及膝盖，它是怎样顽强地生长起来，作者又从中悟出了什么道理？这节课，就让我们一起来继续学习。

二、主动探究，悟道理

１、请同学们自由读课文４～７自然段，说说你觉得种树人是怎样照料小树苗的？

板书：

不定时、不定量

⑴谁能读给大家听一听。

⑵让我们都来感受一下种树人奇怪的做法，请与你的同桌一起读一读。

２、看到种树人这样奇怪的举动，作者产生了哪些猜想呢？

⑴指名读８～１０自然段。

⑵如果是你，你会有哪些猜想？

⑶假如现在老师就是那位种树人，就站在你们面前，你想问我什么？

⑷齐读１１自然段。

⑸只要同学们认真研读课文，联系上下文思考，这些问题一定都会迎刃而解。

３、把自己当成种树人，自由读１２～１３自然段：

⑴老师当记者，采访种树人。（生读这两段。）

⑵你最喜欢哪几句，是如何理解的？在小组内交流。

⑶全班交流。

４、出示作者的话：

⑴师导读：“不止是树──努力生长。”这也是作者的内心感悟，你能谈谈你的感受吗？

⑵齐读１４自然段。

５、读１５、１６自然段：

如果你就是这“桃花心木”中的一棵，你想对种树人说些什么？

三、总结、激励

对，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理，这篇文章就是借种树喻育人。学完这篇文章，同学们此时一定更加坚定了一种信念，那就是──（学生谈感悟）。老师相信同学们以后不管遇到任何困难都会毫不退缩，勇往直前！

【板书设计】

桃花心木

种树：浇水不定时、不定量长成百年大树

人：在不确定中生活经得起考验

（借种树喻育人）

【课后反思】

这是一篇内容比较浅显的课文，主要是通过教学让学生感悟到作者是在借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。

在教学中，我注重创设了多种情境，使之生活化：

如根据种树人奇怪的做法，说说自己的猜想，然后将老师当作种树人，将自己的疑问提出来。再以采访种树人的形式，交流自己的想法。使学生真正走进课文，走近种树人，从中产生表达的需求。

再者，注重读中感悟，强调学生要有自己独特的见解：

在初读的基础上，引导学生品读、美读，使学生学会抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作释疑、联系实际谈感想等形式进行深入探究，从而达到发现问题、解决问题，在读中、在讨论中有所感悟。

最后，注重对学生的评价：

以正面鼓励为主，调动大部分学生参与学习的积极性，帮助学生树立自信心，以达到受到思想教育的目的。