《桃花心木》教学设计

【教学目标】

１、通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。

２、学会本课的９个生字及出现的新词。

【教学过程】

一、启读，激趣质疑引入文

１、教师动情地讲述《一个大学生的故事》：

同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情？

（学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋……）

是啊！的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。（学生露出疑惑不解的神情）

他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。他坚持不到３天便哭着打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。

２、请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法？

３、小结：

同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局？是他的错？是爱他的姐姐的错？还是谁的错？今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。

二、初读，整体感知观其貌

１、用自己喜欢的方式自读课文：

要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。

２、小组交流自学生字词的情况。

３、教师请举手最快的前十名同学串读课文。

（师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。）

三、精读，潜心会文领其意

１、教师：

同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。

２、再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。

３、反馈学生画出的句子及不懂的地方。

４、抓住重点句段，感悟育人真谛。

⑴学习１２、１３自然段：

①指名读。想一想：这两段主要讲什么？

②逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。

（学生之间互动竞争，进行朗读比赛。）

③全班交流自己从读中体会到了什么？

④教师小结。

⑵学习１４自然段：

①投影出示此段课文，全班齐读。

②自由朗读，小组交流读后的感受。

③小组派代表，全班交流：

教师引导理解：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”

④学生自悟，有感情地朗读。

⑶学习第１５、１６自然段：

①愿意读的同学一起读。

②小组讨论：桃花心木为什么不会枯萎？

③全班交流。小组派代表发言，师生共同评议。

四、展读，联系实际话育人

１、分角色表演，种树人与“我”之间的交流：

⑴同桌组合练习。

⑵推荐上台表演。要求：注意人物的身份、语气、可以自由发挥。

２、联系你的生活实际，谈谈你的想法。教师与学生互相交流。

３、教师小结：

同学们，成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。