《口语交际·习作二》教学设计

【学习目标】

１、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

２、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

３、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

【课前准备】

１、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

２、教师准备有关的图片。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】

第一、二课时

（口语交际）

一、回顾课文，激发兴趣

１、“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

２、民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗

１、小组内交流：

⑴交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。

（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）

⑵交流要求：

认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

２、各组推选代表，准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会

１、各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

２、明确发布会有关要求：

⑴发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

⑵讲完后回答同学们的提问。

⑶对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

３、评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

４、引导大家总结：

我国有５６个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。

第二课时

（习作指导）

一、激发习作兴趣

同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。

二、确定思路，回顾写法

１、你最想介绍的哪种民风民俗？

引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。

２、回忆本组中学到的一些表达方法。

３、回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。

４、说说你能借鉴的一些写法。

三、指导学生习作

学生作文，教师巡回指导。

第三课时

（习作讲评）

一、评改作文

１、自读，认真修改。

２、小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。

二、全班评议

１、各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。

２、教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。

三、形成作品集

１、请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。

２、将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。