《十六年前的回忆》教学设计

【教学要求】

１、学习本课生字新词，理解重点词句。

２、理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕试、被捕后与敌人作斗争的事迹，体会李大钊忠于革命、坚贞不屈的革命精神。

３、体会本课含义深刻的句子。

４、体会本课前后照应的写法。

５、有感情地朗读课文。

【教学重难点、关键】

朗读体会描写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行的语句，感受李大钊崇高的革命精神。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目的〗

１、学习生字新词，初知课文内容。

２、了解课文写了李大钊的哪几件事，初步体会文章表达的情感。

〖教具准备〗

李大钊画像。

〖教学过程〗

一、揭题、解题

１、板书课题：

十六年前的回忆

齐读。

２、读了课题，你想知道什么？

学生自由发言，可能会提出以下问题：

这篇课文是回忆十六年前的事？回忆的是谁的什么事？

现在，我们带着这些问题来学习课文。

二、简介作者和时代背景

贴出李大钊画像。

李大钊同志是中国共产党创始人之一。这篇课文是李大钊的女儿李星华１９４３年在延安写的，正值李大钊遇难十六周年，所以文章的题目为“十六年前的回忆”。

１９２６年３月１２日，奉系军阀张作霖在帝国主义的支持下，把军舰驶进大沽口，以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军，帝国主义的严重挑衅，激起了中国人民的无比愤怒。３月１８日，十余万群众在天安门前举行了反对帝国主义的示威集会。会上，李大钊发表了慷慨激昂的演说。会后组织了群众请愿。反动军警进行了血腥屠杀，这就是历史上著名的“三·一八”惨案。第二天，反动军阀政府通缉李大钊。１９２７年４月６日，李大钊被捕，同年４月２８日遇难。

三、布置课堂自学要求

１、轻声读课文：

注意读准字音，遇到不理解的词查工具书。

２、想想课文是按什么顺序叙述的？主要写了李大钊同志的那几件事？

四、检查自学情况

１、注意以下读音：

“籍”读 jí，不读 jì；“夹”读 jiá，不读 jiā；“瞅”读 chǒu，不读 qiǔ。

２、检查一下词语的理解情况：

军阀：指拥有武装部队，割据一方、自成派系的人。

幼稚：这里形容因年纪小、缺乏经验，考虑问题比较简单。

轻易：本课指随随便便。

恐怖：惊慌、害怕。

一拥而入：形容很多人同时闯进门来。

严峻：非常严厉。

酷刑：残酷的刑罚。

提审：把犯人带出去审问。

３、汇报交流自学要求的第２题：

这篇课文是按被捕前──被捕时──被捕后的顺序写的，也可以说是按照事情发展的先后顺序写的。主要写了李大钊同志在被捕前、被捕时、在法庭上同敌人作斗争，最后英勇牺牲的事迹。

五、再读课文

想想读懂了什么？在书上做记号。还有哪些读不懂的地方。提出来和小组同学讨论。

１、学生讨论交流读懂的内容：

可能会汇报以下内容：

⑴我读懂了课文在开头先点明李大钊被害的日期，引起回忆。这是运用倒叙的写法。

⑵我读懂了李大钊在局势十分严重的情况下，仍然坚持留在北京工作。

⑶我知道了李大钊被捕时十分从容镇定、毫不慌乱，坚强地与敌人作斗争。敌人十分凶残狠毒、手段恶劣、残酷无情。

⑷我知道了李大钊在法庭仍然保持着镇定沉着，大义凛然。

⑸我知道了李大钊被害后，全家异常悲痛、痛苦万分。

……

２、学生提出不理解的问题：

可能会有以下问题：

⑴李大钊明明知道留在北京很危险，亲人和朋友也劝他离开，他为什么要执意留在北京呢？

⑵“我”的父亲对“我”平时提出的许多幼稚可笑的问题，总是耐心地讲给“我”听，这一次“我”问父亲要烧掉书籍、文件的原因时，父亲只是含糊地回答我？

⑶敌人只抓李大钊一个人，为什么还要来那么多人：宪兵、侦探、警察，捕人以前又是放枪，又是喊叫的？

……

以上问题，学生当场能解决的就当场解决，不能解决的小组讨论解决。

六、细读课文

找出课文中你最想读的段落，多读几遍，并说说你为什么想读这些段落。

１、请几个学生说说你最想读哪一段，读一读，并谈谈读后的感受。

２、教师相机选择重点段落指导学生朗读。

七、课堂小结

今天，我们初步感知了这篇课文，理解了课文内容，体会了课文要表达的思想感情，下节课我们要重点体会值得深入体会的句子。

八、作业设计

１、比一比，再组成词语：

阀（）僻（）刑（）绞（）怖（）

闭（）避（）形（）校（）布（）

２、填上适当的词语：

（）的父亲（）的局势（）的脸（）的长发

（）的问题（）的眼光（）的表情（）的砖墙

３、按要求写词语：

⑴写出四个表示神态的词语。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵写出四个表示心情的词语。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、根据课文内容填空：

《十六年前的回忆》具体记叙了＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日，李大钊同志在＿

＿＿、＿＿＿、＿＿＿同敌人作斗争，最后＿＿＿的事迹。

第二课时

〖教学目的〗

１、品味重点词句，深入体会值得体会的句子。

２、体会课文前后照应的写法。

〖教学过程〗

一、复习、引入课题

请两个学生说说课文讲了一件什么事？是按什么样的顺序叙述的？

二、精读课文，品味重点句子，深入理解课文内容

１、提出自学要求：

⑴仔细读课文，找出文中值得深入体会的句子，多读几遍，想想你从中体会了什么？在书旁写上批注。

⑵学生自学，并在书上写体会。

⑶分四人小组交流各自的体会。

２、集体交流讨论，理解重点句子，体会情感：

（以小组汇报的形式把小组中交流的情况进行汇报，同学们共同品味，并在朗读中进一步体会。）

⑴幻灯显示：

那年春天，父亲每天夜里回来的很晚。每天早晨，不知道什么时候又出去了。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。

让学生谈体会。

（学生可能体会到当时的革命局势开始紧张，李大钊的革命工作也加紧进行着。夜里回来得很晚，早晨很早又出去了，都是去组织革命工作，进行革命活动，对自己的一切都不顾惜了。）

⑵幻灯显示：

我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

让学生谈体会。

（学生可能体会到父亲对我们总是很慈祥，对我的问题总是很感兴趣。这一次竟含糊地回答我的问题是因为当时局势紧张，没有时间与孩子谈心，而且像书和纸片要烧掉的原因的问题，不是几句话能与孩子解释清楚的，所以父亲只好不细作解释，含糊地回答。）

⑶幻灯显示：

他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”

①让学生谈体会。

（学生可能体会到李大钊完全明白当时环境的险恶，处境的危险，但他把革命工作看得高于一切，不顾生命危险也要坚持工作，这是李大钊对革命的坚决态度。）

②指导朗读这几句话。

（注意读好两个反问句，要用反问的语气来读，表示强调。）

⑷幻灯显示：

父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。

①让学生谈感受。

（从中体会到了李大钊同志处变不惊、临危不惧的革命态度，把生死置之度外的大无畏的革命精神。）

②请同学们通过朗读，体会父亲的这种精神。

（注意语调要低沉些，读时缓慢些。）

⑸幻灯显示：

父亲仍旧穿着他那件灰旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

①让学生谈体会。

（学生从中体会到李大钊同志受过敌人的苦刑的折磨，然而他依然沉着镇静，毫不慌乱，从“乱蓬蓬的长头发”和“没戴眼镜”等词体会到李大钊受过毒刑。）

②朗读以上句子。

⑹幻灯显示：

父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

①让学生谈感受。

（学生可能会谈到李大钊同志对革命充满必胜的信心，所以不但在敌人的毒刑拷打面前毫不动摇，也不因亲人的哭喊声而忧伤，而是表现的安定、沉着、临危不惧。也可能体会到李大钊对革命工作有着鉴定、执著的信念。）

②“伟大的力量”指什么？

（“伟大的力量”指对革命事业必胜的信念、对革命事业必胜的信心。）

③指导朗读以上这段话。

（“非常安定、非常沉着”要读得低沉一些、重一些。“伟大的力量”要重读表示强调。“他对革命事业的信心”语调要高昂一些。）

三、学习课文中前后照应的方法

１、体会课文最后３个自然段与开头部分的联系：

⑴读课文最后３个自然段，想想每个自然段想什么？

（倒数第三自然段讲听到父亲被害的消息，全家都极度悲伤。倒数第二自然段讲母亲要记住父亲被害的日子。倒数第一自然段讲“我”告诉母亲，昨天是４月２８日。）

⑵课文哪部分内容与最后三个自然段的内容相照应？

（课文开头点明“１９２７年４月２８日，我永远忘不了那一天，那时父亲的被难日，离现在已经１６年了”，与结尾处母亲叮嘱“我”要记住父亲的被难日，我告诉母亲是“４月２８日”想照应，这就是前后照应。）

⑶文章前后照应有什么好？

（文章前后照应，读者读了就会对事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受也更深刻。）

⑷读文章的第１自然段和最后三个自然段。

２、找出课文还有哪些前后照应的地方呢？

⑴课文前面提到“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。”在文章后面交待了他这样做的原因。“后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”这就是前后照应。

⑵课文前面提到“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。”后面还交待了他没有回来得原因。“在军竟中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。”这也是前后照应。

⑶课文前面讲到“父亲不慌不忙地从抽屉里抽出一直闪亮的小手，就往外走”，文章后面有提到手，“他们夺下了父亲的手，把父亲全身搜查了一边。” 这也是前后照应。

四、指导朗读课文

１、找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说这些句子为什么给你留下深刻的印象。

２、请学生练习朗读李大钊被捕前、被捕时、在法庭上的部分，读后说说从中体会到了什么？

３、全班有感情地朗读课文。

五、作业设计

１、把下面的句子换个说法，注意意思不能变：

例句：你这样做怎么能行呢？我不是跟你说过多次了吗？

改为：你这样做不行，我跟你说过多次了。

⑴不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。

改为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？

改为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、抄出课文中描写李大钊神情态度的句子，再抄写下来：

⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【板书设计】

被难日永远忘不了对党无比忠诚

十六年被捕前局势严重对革命高度负责

前的被捕时不慌不忙充满必胜的信心

回忆在法庭上镇定沉着