《十六年前的回忆》教学设计

第一课时

一、创设情境，导入单元学习

（播放歌曲《五月的鲜花》。）

当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。

二、了解背景，简介李大钊

１、了解背景：

今天我们要学习第１０课《十六年前的回忆》。请同学们结合题目，看看注释，再读读第１自然段，说说自己知道了一些什么？

⑴课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是１９４３年写的，回忆了十六年前的一些事情。

⑵李大钊的被难日是１９２７年４月２８日，离现在已经十六年了。

⑶理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。

２、简介李大钊：

李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了１９２６年３月１８日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅３８岁。

三、默读课文，理清写作顺序和课文结构

１、标注自然段。

（共３２个自然段。）

２、默读２～３２自然段并思考：

作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组讨论。

３、小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。建议２～３２自然段分为四个部分：

⑴２～７自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；

⑵８～１７自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；

⑶１８～２９自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；

⑷３０～３２自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

四、朗读课文，学习生字新词

１、朗读课文：

自由朗读课文，把课文读得正确流利。遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式弄懂。

２、词语学习：

⑴交流自己已懂的词语，如：

军阀：指当时拥有自己的武装部队，割据一方，自成派系的人。课文中的张作霖就是当时北方北洋奉系军阀的首领。

宪兵：旧时国家的政治军事警察。

⑵认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍：

书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、严峻、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬。

第二课时

一、听写新词，对照课文，检查改错

二、回忆课文主要内容

三、品读重点语句，感受李大钊的人物形象

请同学们自由朗读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来，然后和同学交流交流自己的体会。如：

１、被捕前：

不顾局势严重，坚决留在北京。

⑴局势严重：

从父亲早出晚归，张作霖要派人来检查，父亲烧了一些书籍和文件，工友阎振三被抓等方面都可以感受到。

⑵坚决不离开北京：

从第七自然段父亲的话中的两个反问句可以体会到。

引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神。

⑶有感情朗读第７自然段父亲说的话。

２、被捕时：与敌人形成鲜明对比，体现在：

⑴第８自然段写到“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是纷乱的喊叫”，敌人还没进屋就先放枪，而且是纷乱的喊叫，可以看出敌人是虚张声势。而“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手，就向外走”。父亲的“不慌不忙”与敌人的来势汹汹形成了鲜明对比。

⑵来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手，口对准父亲和我”，仅仅是父亲和我两个人，敌人却如此兴师动众，也是鲜明的对比。

⑶那些便衣、侦探的态度也和父亲形成了鲜明对比。对方是“粗暴的吼声”“满脸横肉”“冷笑着”。而第17自然段里写到，“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”这也是鲜明的对比。

引导学生通过对比，体会到李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。在此基础上有感情朗读８～１７自然段。

四、体会李大钊家人的悲痛和首尾呼应写法的好处

１、体会李大钊被害后家人的悲痛。自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。

２、体会首尾照应写法的好处。现在我们把第１自然段和最后３个自然段连起来读读，看看你又有什么新的体会？

⑴这是首尾呼应的写法。

⑵这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。

五、了解李大钊墓碑上的评价，引导课外阅读

１、李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价（齐读）──他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。

２、引导课外阅读：在为革命胜利的斗争中，还有很多像李大钊一样的革命先辈。我们深情缅怀他们，我们的民族为他们而骄傲！下课后，同学们可以结合第６５页“课外书屋”的提示，去阅读一两本革命题材的小说。