《为人民服务》教学设计

【学习目标】

１、学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

２、朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

４、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

【教学重难点】

１、体会“为人民服务”的思想

２、理解一些含意深刻的句子。

【课前准备】

１、生字、生词卡片或课件。

２、重点句子的课件。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、联系前文，导入新课

同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。

板书课题：

为人民服务

二、激发兴趣，初读感知

《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？

１、通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？

２、自主阅读课文，整体感知。

注意读准生字新词的读音，边读边思考：

课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

３、交流初读收获：

⑴认读生字词。

⑵指读课文，校正读音。

⑶交流讨论：

课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

三、品析词句，理解感悟

围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

１、读第一自然段，思考：

课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？

⑴出示句子：

我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。

①去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。

②说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。

⑵再读开头，感悟写法。

（直接点题，亮明观点。）

⑶根据提示背诵：

我们的共产党和共产党所领导的（）、（），是（）。我们这个队伍完全是（）的，是彻底地（）的。张思德同志就是（）。

２、读２～５自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务：

⑴默读，思考：

课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。

⑵再读：

动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。

⑶根据学生发言，顺势出示：

①“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。

（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。）

②“因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”

这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？

③“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”

联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。

四、回归整体，升华情感

１、战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──２１世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？

２、朗读全文。

第二课时

一、读写字词，加强积累

（重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语。）

二、品析片段，感悟写法

１、品读课文２、３自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？

（引用名言、举例子。）

２、这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。

三、读背摘抄，积累内化

１、朗读全文，练习背诵。

２、课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。