《回顾·拓展三》教学设计

一、复习听写，检查改错

１、听写“词语盘点”中的词语，注意把字写好，注意听写速度。

２、对照“词语盘点”检查改错。

３、全班交流：提醒容易写错的字词。

二、学习“交流平台”

１、自由交流学习收获：

⑴浏览本组教材，在小组里交流学习收获。

⑵在全班交流学习收获，可以从内容、思想感情、写法、议论文特点等方面自由谈论。

２、了解课本“交流平台”中小林和小东交流了一些什么？

３、着重交流“首尾呼应”的写法：

回顾学过的哪些课文运用了首尾呼应的写法？这样写有什么好处？

（比如，《十六年前的回忆》《匆匆》《顶碗少年》。）

教师小结：

在我们自己的习作中，也可以运用首尾照应的写法来表达我们的情感。“交流平台”也启示我们：读书不仅要读懂内容，要体会思想感情，了解人物形象，还要领悟文章的表达方法。

三、学习“日积月累”

１、朗读《囚歌》，注意读正确，读流利。

２、了解叶挺生平及《囚歌》写作背景：

叶挺是中国人民解放军的创建人之一，军事家，曾任新四军军长。后来被国民党长期囚禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱。这首诗就是他在重庆被囚禁时写的。

３、引导学生谈读了《囚歌》的感受，体会叶挺的坚定信念和视死如归的大无畏精神：

⑴有感情地朗读并背诵《囚歌》。

⑵拓展延伸：

引导学生回忆，还知道哪些革命诗抄？并引导了解教材最后“综合复习”中《狱中联欢》的对联。

四、学习“课外书屋”

１、引入“课外书屋”：

从《囚歌》和《狱中联欢》引出小说《红岩》，进而引导读“课外书屋”的提示，了解像《红岩》一样的革命题材的小说有很多。

２、自由交流：

说说自己了解哪本小说，或者小说中的某个情节，某个人物形象，借以调动学生阅读的兴趣。

３、鼓励课外阅读，让阅读成为一生的好习惯。