《卖火柴的小女孩》教学设计

第一课时

【教学目标】

１、读准字音、读通课文，认识本课生字、生词。

２、了解课文主要内容。

３、重点学习课文１～４自然段，引出五次擦火柴的幻景。

【课前准备】

做《写字操》。

【教学过程】

一、导入新课

１、请同学们说一说自己听过或看过的童话故事，引出安徒生，介绍时代背景（注意收集资料）。

２、引导出课题：

卖火柴的小女孩。

二、新课教学

１、初读课文：

出声音读课文，注意生字、词的读音。

２、出示课件，指名读生字、词。同学间互相订正，教师指导。

３、老师相信同学们课前已预习过课文，知道课文讲了一件什么事吗？不着急，请你默读课文后再来回答。

同学回答时提示互相补充。

４、同学们放开声音读课文１～４自然段，一面读一面想，你看到了一个怎样的小女孩？用简单的几个词写下来，可以互相讨论。

５、指名在黑板上写出自己与同学讨论出的词语：

注意抓“可怜、寒冷、饥饿、孤独、痛苦”等词。

６、根据板书指导朗读，你从哪里看出小女孩的可怜？注意指导同学读出句子的含义，挖掘出小女孩的可怜，指导朗读。

７、同学们知道她现在为什么会“蜷着腿，缩成一团？”在这又冷又饿的情况下，会发生怎样的事情呢？想象一下。

启发学生展开想象：

她会死，她会擦火柴。

８、同学们默读课文５～１０自然段后再回答。

发生什么事？（火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）幻觉，为什么会有这样的幻觉呢？下节课我们再来体会。

第二课时

【教学目标】

１、体会小女孩的五次幻觉，指导有感情地朗读课文。

２、体会小女孩命运的悲惨，唤起同学们的同情心。

３、指导学生在学习中总结自学方法。

【教学过程】

一、复习

简单总结上节课通过体会到小女孩十分的可怜，在又冷又饿的情况下产生幻觉，我们一起来体会安徒生是怎样描写的？找出第一次擦火柴的内容。

１、出声读：

读完后告诉同学读懂了什么，哪个地方不懂把它画下来，教师巡视，读懂了什么（注意感叹号的读法）？好在哪里？你怎么体会，在这冷到了极点，得到一点温暖，心情怎样？这种温暖又是短暂的。指导读，指导感叹句、问句的朗读。

小结：

刚才这一段我们是怎么学习的？

板书：

２、还有四次擦火柴：同学们选择你们感兴趣的段落读—读，哪几个同学选择第二次擦火柴。读懂了什么？圣诞树这段怎么读？

（看插图。）

３、抓住文中对行星星的描写，引出第四次、第五次擦火柴。

指导读。

（出示幻灯。）

４、引导理解：

“没有……没有……没有……”这一句子。

５、小结写法：

先写现实，再写幻想，合理想象。

６、指导读：

从第１１、１２自然段你能体会到什么？

７、引导理解：

两个“幸福”在句中的意思（出示幻灯）。

引出：

小女孩悲惨的死了，人们对她有很多议论。你想对她说点什么？

８、教师朗读一位小学生写了一首小诗，表达了他对课文中小女孩的关心与同情。

９、下来你可以写写你的感想。

二、指导书写生字

三、布置作业

找一找有关安徒生的材料看看，注意及时写下自己的感想。

【板书设计】

卖火柴的小女孩

寒冷──火炉

饥饿──烤鹅

可怜 在大年夜死去

孤独──圣诞树

痛苦──奶奶