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《卖火柴的小女孩》教学设计

山东省青岛市新世纪学校 张臻

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【教材分析】

主要写了卖火柴的小女孩又冷又饿,划火柴后看到了又大又暖的火炉,看到了烤鹅,看到了美丽的圣诞树,看到了亲爱的的奶奶,最后写小女孩在美好的幻想中死去了。

【教学目标】

1、学习本课生字新词;理解课文思想内容。

2、从理解重点词句中体会作者的思想感情。

3、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

4、通过理解课文思想内容,激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。更加珍惜今天幸福生活。

【课前准备】

1、查阅有关安徒生的资料。

2、制作课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课,介绍作者

1、解题:

今天我们学习一篇新的课文。

2简介资料。了解作者。

二、初读课文,感知内容

1、快速浏览课文:

思考:

这篇课文写了一件什么事?

2、检查生字新词认读情况。

3、默读课文,思考小女孩擦燃了几次火柴?每次看到了什么?

三、理解课文

1、找出第一次擦燃火柴的段落:

指名读,思考:

小女孩为什么要擦燃火柴?结合上文谈谈。

(冻得又红又肿、冷、饿。)

追问:

小女孩为什么不回家?她希望得到什么?

看录象,体会小女孩的处境。

她擦燃火柴前的心情怎样?之后呢?

指导朗读:

你应怎样读?

火柴灭了,火炉也随之不见了,小女孩会怎样呢?

2、归纳学习第一次擦燃火柴的过程,自学第二、三、四次擦燃火柴的有关段落。

3、重点理解:

“飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”

追问:小女孩真的能找到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方吗?

朗读课文。

第二课时

一、复习检查

二、继续学习课文

指名朗读全文,思考:

小女孩每次擦燃火柴看到了什么?她为什么会看到这些?

听磁带朗读最后两个自然段,划出感受最深的句子。

“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这句话中出现两个“幸福”,你是怎么理解的?

小女孩死了,在大年夜冻死了,你的心情是怎样的?此时此刻你想对小女孩说点什么?小女孩看到的都是真实的吗?在冻死以前神志不清时产生的幻觉,也就是作者的想象,作者这种合理的想象,是我们分外同情这个小女孩。

1、归纳课文主要内容和中心思想。

2、研究表达方法:

⑴作者是如何表达自己的思想感情的?

⑵这篇课文在写作方法上还有那些值得我们学习的地方?

三、全班交流

《卖火柴的小女孩》这个童话学生们以前就听、看过多次,在课堂上,老师通过播放录像,激发学生们的兴趣,有利于学生理解课文内容。

这两个句子是文章的重点,理解了这两个句子的含义,也就体会出了文章的中心。

四、总结课文

五、作业设计与拓展

1、必做题:

⑴有感情地朗读课文。

⑵画一个图表,写出想象的内容。

2、选做题:

阅读安徒生的童话。

【板书设计】

卖火柴的小女孩

现实──幻像──现实

卖火柴火炉温暖

烤鹅食物

擦火柴圣诞树快乐冻死街头

奶奶爱抚

【教学反思】

“良好的开端是成功的一半。”因此,在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片,相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景,有效地调动了学生学习的积极性,培养了搜集并处理、利用信息的能力,同时激发学生深入学文的探究意识。

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