《卖火柴的小女孩》教学设计

【教学目标】

１、学习本课生字新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小女孩的悲惨命运。

３、理解课文内容，领悟文章所表达的思想感情，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

１、同学们，你们喜欢听童话故事吗？你们听过哪些童话故事？你们知道谁被称为“世界童话之王”吗？（安徒生）他既然被称为“世界童话之王”，那他的故事一定很精彩，你们想听吗？我们今天就来学习他最出色的作品之一《卖火柴的小女孩》。

板书课题及作者：

２、看了这个题目，你们想知道什么？把学生的问题疏理成：

小女孩为什么要卖火柴？她卖了多少？结果怎样？

二、初读课文，整体感知

１、学生自由读课文，要求：

读准字音，读通课文，画出生字。

２、学习小组交流自学情况，教师参与小组学习活动。

３、各组汇报交流，抽查朗读课文及生字学习情况。

三、精读品味入境，读中感悟体验

１、课件展示小女孩出来卖火柴的情景：

⑴把学生带进课文所描述的情境中。交流自己的感受，抓住“天冷极了”“下着雪”“快黑了”“大年夜”。

⑵指导朗读品味，体会小女孩生活的悲惨。

２、出示课文插图：

创设小女孩在擦燃火柴的亮光里看到种种幻象的情景。

⑴合作学习：

小女孩坐在墙角里一共擦燃了几次火柴？在火柴的亮光里看到了什么？说明了什么？

⑵学生自由读课文５～１１自然段，想想该怎样读。

⑶指名学生试读，其他学生当评委参与评价，教师范读。

３、出示课件：

小女孩冻死街头的画面。

⑴听读，播放课件配朗读，让学生边看课件边听。

⑵自由读，读后说说感受。

⑶教师范读。

⑷指导朗读：

指名读、评读、齐读，读中引导学生体会小女孩悲惨命运，增进对小女孩的同情。

四、突破难点，深化理解

１、分组讨论：

⑴“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，设有饥饿也没有痛苦的地方去。”是什么意思。

⑵“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这句话中的两个“幸福”怎样理解？

２、小组交流，师参与小组学习活动。

３、各小组汇报交流学习情况。

４、教师小结。

五、课外拓展

１、假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎样说？怎样做？

（这问题让生展开想象，提供机会和舞台，让学生想说什么就说什么？不要统一限制学生。）

２、布置课外收集：安徒生的其它童话故事。