河南省郑州市金水区龙子湖中心校 高志巧
【设计思路】
《卖火柴的小女孩》是一篇学生非常喜欢的童话故事,通过记叙一个小女孩在大年夜卖火柴,最后被冻死的故事,激发学生对不合理、不公平的社会制度的痛恨,和对小女孩悲惨命运的同情。故事内容通俗易懂,情节细腻、动人,极易引起学生的阅读兴趣,产生丰富的想象。本篇课文的重点要求学生通过正确、流利、有感情地反复阅读,深入理解课文,进入文章情境,动心动情,在读、思、议的过程中,受到感染,领悟语言美。所以,情境的设置就尤为重要。
为使学生进入情境,有充足的感性材料,在初步了解文章内容、想象理解的基础上,我选择播放录像,让故事中的人物和情境再现,加之优美的语言,更具感染力,可激发学生朗读的兴趣,说话欲望,唤起联想。我对教学过程作了如下安排:一、直接导入,学生大致浏览课文。二、播放录像,整体感文。为后文的读、说、想象做准备。三、精读课文,巧设问题,探讨交流。问题设计要服务文章中心,之间联系要紧密。四、回读体会。五、展开想象。
在整个教学过程中,我设计了几个具有启发性、能突出体现文章思想的问题,让学生合作探讨,让学生在读、思、议的过程中,展开想象,并能根据自己的理解来读课文,加强听说读的综合训练。在引导学生如何学的问题上,我让学生在读后思、思后议,抓重点词句,刨根问底,结合学生实际适当指引,是文章所要表达的思想更为明确。
【教学目标】
1、有感情反复朗读课文最后三个自然段,理解“幸福”一词在文中的不同含义。
2、引导学生深入理解课文,进入文章意境,动心动情。激发他们对不平等、不合理的社会制度的痛恨,和对贫苦儿童悲惨生活的同情。
3、指导学生反复有感情地朗读课文,让他们在读、思、论的过程中理解语言文字,受到熏陶和感染。
【教学重、难点】
要求学生通过正确、流利、有感情地反复阅读,深入理解课文,进入文章情境,动心动情,在读、思、议的过程中,受到感染,领悟语言美。
【教学准备】
录像片、多媒体课件、自制图片。
【教学过程】
一、直接导入,板书课题,出示卖火柴的小女孩图片,贴在黑板上
请同学们小组内互相结合交替读文,阅读时,要注意从阅读的内容展开想象。
卖火柴的小女孩
(这样既让学生重新回顾文章内容,又可以互相评价,取长补短。)
二、播放动画,再现课文中人物形象和情景
讲解前播放动画,为讲解提供感性材料,动画种语言优美,极富感染力,容易唤起学生联想,学生观察后获得感性知识,可增加朗读效果,激发朗读兴趣和听讲的积极性。
三、共同交流探讨新知,培养能力,动心动情
1、看完动画片,请同学回忆:
文中小女孩几次划着火柴?每次眼前出现了怎样的幻象?为什么会产生那样的幻象?学生结合前文所学进行思考回答。师相机出示图片贴在黑板上。
2、师:处在幻觉中的小女孩是(),现实生活中的她是(),小女孩最后被奶奶(),()。她们俩()。
(师生共同填空,师相机出示包含这些句子的段落。)
请生齐读,领悟思想,分析语调。
自读。
指名读,其他生评价。
师:你们是怎样理解这句话的?有什么问题吗?
她的死说明了什么?
学生交流汇报。
(充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,让学生自读、自悟、自己发现问题,在读书、思考、讨论中自己解决问题。教师在学生的思路阻塞时给予疏通,认识模糊时给予点拨,表达不畅时给予帮助。)
3、出示第三部分内容,学生齐读:
重点理解“她曾经多么幸福……”这句话中的两个“幸福”的含义。你是怎样理解的?作者这样说产生了什么效果?
请同学们讨论交流并汇报。
再指导读课文,再体会文章中心。
四、师小结
小女孩的生活是悲惨的、令人可怜的。假如她能来到新中国,来到我们的身边,你想对她说些什么呢?今天,老师把小女孩请到了我们中间,请学生畅所欲言。
(此时,学生有很多话要说,给学生一次释放同情心的机会,让他们在听、说、想的过程中,动心动情,激发对不合理社会制度的痛恨和对贫苦儿童悲惨生活的同情。)
五、布置作业
1、课后阅读安徒生的其他童话。
(培养学生阅读兴趣,发展语文能力,陶冶情操,提高学生整体素质。)
2、写一篇想象作文《卖火柴的小女孩到我家》。
(培养学生想象力,加深对课文思想内容的理解。同时将听说读写相结合,培养学生写的能力。)
中考 高考名著
常用成语
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