《凡卡》第二课时教学设计

【教学目标】

１、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

２、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

通过对课文的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

【教学难点】

初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

【教学准备】

学生了解契柯夫的作品及本文的写作背景。

【教学过程】

一、导入，设置疑问

１、通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇课文在写作上有什么特点？

生：课文里运用了插叙的写作方法。

２、凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？

生：回忆了爷爷守夜及家乡美丽的夜晚。

生：回忆了爷爷带着凡卡和爷爷砍圣诞树的情景。

板书：

３、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？

生：凡卡希望爷爷把他带回村子里去。

凡卡为什么希望爷爷把他带回去？

生：因为凡卡的学徒生活过得很悲惨。

板书：

４、今天，你想进一步知道什么呢？学生质疑。

引导学生进一步追问：

凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？

二、读信悟情，解答疑问

１、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？

２、默读第８小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上：

⑴学生交流。

⑵交流后引导学生总结：

凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。

⑶设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？

生：我会受不了的。

⑷我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。

自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”

３、默读第１０、１５自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。

⑴交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。

⑵学生质疑。

⑶在１０和１５自然段中选一个自然段练习有感情地朗读。

自由读、两小节各指名一人读、评读。

４、讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的资料谈谈。

生：当时凡卡没有父母，家里很穷，只好去当学徒。

生：老板一家心肠很歹毒，要打骂凡卡。

生：这是当时社会的黑暗统治导致了像凡卡这样的穷孩子只能过着这种悲惨的生活。

５、把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。

师：这篇课文一半写凡卡的悲惨生活，一半写凡卡生活的快乐，这是不是很矛盾呢？

学生讨论。

生：通过写快乐更衬托了凡卡在老板家当学徒的悲惨。

三、再问再议，拓展练笔

１、自由读２０、２１两个自然段，提出问题与同学讨论。

２、重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？

生：“地址不详”，他爷爷不能收到信。

师：讨论就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？

生：不能。

师：是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。

３、练笔（任选一题）：

课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。

读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。

【板书设计】

现实：悲惨──挨打忍饥挨饿

凡卡

回忆：快乐──砍圣诞树