《凡卡》第二课时教学设计

【教学目标】

１、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

２、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

【教学难点】

初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

【教学准备】

１、学生：

了解契柯夫的作品及本文的写作背景。

２、教师：

课文录音、卡片若干。

【教学过程】

一、复习导入，初设疑问

１、通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？

２、凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？

板书：

３、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？

（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。）

凡卡为什么希望爷爷把他带回去？

板书：

４、今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：

凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？

二、读信悟情，解答疑问

１、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？

２、默读第８小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上：

⑴学生交流。

⑵交流后引导学生总结：

凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。

⑶设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？

⑷我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。

自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”

３、默读第１０、１５自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。

⑴交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。

⑵学生质疑（估计）：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。

⑶在１０和１５节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。

４、讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的资料谈谈。

５、把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？

（引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。）

三、再问再议，拓展练笔

１、自由读２０、２１两个自然段，提出问题与同学讨论。

２、重点讨论问题：

凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？

⑴学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。

⑵讨论：

就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？

⑶是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。

（播放最后一节课文录音。）

３、练笔（任选一题）：

⑴课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。

⑵读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。

（如教学时间不充裕的话，就作为作业。）

四、布置作业

把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。

【板书设计】

现实：悲惨

凡卡

回忆：快乐