《鲁滨孙漂流记》教学设计

【教学目标】

１、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

２、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

【教学重点、难点】

了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏、自立的精神。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，大家知道野外长期生存需要哪些条件吗？（水、吃的东西、住的地方……）而我们今天要认识的主人公──鲁滨孙，竟然在荒无人烟孤岛上生活了２６年。他有着怎样的遭遇？又是如何克服岛上的困难呢？下面让我们一起走进故事《鲁滨孙漂流记》、相信学完课文后，你们会明白的。

板书课题：

二、检查课前预习情况

１、自由读课文，互学字词。

２、找生读、读准字音，读通句子，其他学生也一同走进课文了解故事。

三、再读课文，合作学习

通过刚才的阅读、听读，相信鲁滨孙已经给你们留下了一些印象。看插图，这就是鲁滨孙。下面，请同学们默读课文，以小组为单位，说说你认识了一个什么样的鲁滨孙？从什么地方看出来的呢？要求划出相关句子，并做上批注。

１、读课文，画出相关句子，做批注。

（师巡视，了解自学情况，基本上结束就引导下一个环节。）

２、小组交流。

３、组织反馈：

生：他是个遇到危险不畏惧，遇到困难不退缩的人。我从第三自然段中看出来的。他做的第一件事，不是无所适从，而是从船舱中找可用、可吃的东西。

（读出句子。）

生：他适应环境的能力非常强。这与他酷爱冒险有关。我是从第四自然段知道的。他首先找到住的地方。学生读出相关句子。教师再加以引导分析。

位置：

有水源（生存）、有树阴（避日晒雨淋）、防野兽（安全）、可以看到海面（便于求援）、

用料：木头船帆（就地取材）。

生：我补充：住的重要，没有吃的，人也无法生存。在第六自然段中写他打猎捕鱼（短期食用）、蓄养山羊（常喝羊奶，吃羊肉）、种植麦子（第四年吃到了自己种的粮食）。从这些地方也能说明他适应环境的能力强。

师可补充：他的创造力强。

生：我认为他还遇到其他的困难，如：第七自然段，写了他发现沙滩上有野人的脚印，于是他担心野人来吃掉他，就在他住的地方插下杨柳庄子，又将羊群分圈来养。说明他是个自立的人。

师适时引导：他非常细心、有面对危险从容处置的能力。

……

师适时板书：

同学们，课文围绕这几方面向我们介绍了鲁滨孙所经历的困难，从而使我们认识了一个自立、不畏艰险，勇于创造的鲁滨孙。

四、教师补充课外资料，选择朗读

是啊，我们从故事中知道了他在荒岛上经历的困难。可大家想过没有，在这漫长的２６年中，他经历的困难仅仅是这些？你们知道吗？为了离开孤岛，他花了３４天的时间砍下一棵大树的根，花了１个月的时间刮去了树皮，花了３个月的时间才凿成了一条小船──但他，却用顽强的毅力克服了一切又一切艰难险阻。下面，我希望大家把自己感受最深的部分再读一读，和鲁滨孙一起去回顾他的漂流经历吧！

五、畅所欲言，谈感受

同学们，读完了，你想给鲁滨孙说些什么呢？（对着他的插图）下面，就让我们来畅所欲言吧！

六、拓展练习

是啊！鲁滨孙可真了不起，他不畏艰险，面对困难勇于挑战的精神的确值得我们去学习。

但在现实生活中，我们也会遇到很多困难，你是如何面对的？

你的感受呢？

（学生结合自己谈感受。）

七、总结

听了大家的想法，老师感到欣慰。老师相信，你们在今后的学习、生活中遇到困难时，会像鲁滨孙一样不畏艰险，勇于创造的。此外，我们从小就要锻炼自己的生活能力、自理能力，要多学知识，多长本事。

八、出示书《鲁滨孙漂流记》

同学们，我们今天学的课文实际是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》这本书的缩写，课余时间同学们可以仔细地去读读这本世界名著。

最后老师送给大家一句话：不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能够随随便便成功。努力吧！老师相信你们都会成为生活的强者！

【板书设计】

鲁滨孙漂流记

不怕困难、自强、自立、创新

安全防御教化

吃捕鱼养羊种麦

住搭篷

遇到困难克服困难