《索溪峪的“野”》教学设计

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

２、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

【教学重点、难点】

在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

【教学准备】

教学网页。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、谈话导入

在上新课之前老师有一个问题，咱们同学跟父母去旅过游吗？到过哪些地方？什么特点使你最难忘？如果让你把它写下来，你怎样来命名？（学生交流）

著名的作家曹敬庄，他游览过索溪峪后写了一篇优美的文章，他用什么来命名的？

（索溪峪的“野”。）

二、自提疑问

１、题目是文章的眼睛，你认为哪个字最传神？（“野”字）针对这个“野”字，你能提出什么问题？（学生交流）

２、引导学生交流解决问题的方法，教师再引导学生点击相关的链接（同学点击“一线天”“西海林峰”“十里画廊”等图片链接，就能帮助更直观地感受出“野”在本课中的意思）走进索溪峪，

讨论、思考所提的问题，并交流。

三、解答疑惑

哪种“野”给你的印象最深，有理由吗？

学生交流：同学们刚才都说出了自己的感受，你能不能通过读把你的感受表达出来？

四、美句品读

同学们快速地浏览一遍课文，找出自己喜欢的一句话，好好看一看，有情有味地读一读。

下面我们来读你喜欢的句子，每人只能读一句，机会难得，哪位同学自告奋勇地先来。

如：“这种美，是一种惊险的美┉┉闻名就使人胆颤。”要求：语速、语调、感情

（师范读。）

你觉得老师是怎样处理这句话的？同学们要读得精彩，还得练练。

生带感情朗读此句。接着交流其它句子。

很多同学都喜欢描写山的这段。我自然也不例外。山峰的奇特、山峰的苍翠，山峰的秀丽是索溪浴最显著的特色之一。现在让我们点击“山是野的”相关链接，领略一下索溪浴的自然之美。

看了这幽谷野林，雄壮广阔的景色之后，你想起了课文中哪些话和词？

生交流。

大家还想不想读这段话？那就让我们带上耳麦，点击“我想读”的相关链接，在美妙的歌曲中自由地吟诵、陶醉。（生在美妙的音乐中尽情地诵读，体会出作者的表达方式。）

五、学习表达

作者怎么就能把没有生命的景物写得丰姿神韵，荡气回肠？

（抓住事物的特点、先概括后具体的表达方法。）

（出示索溪峪的风光录像。）

看后谁能模仿作者先概括后具体的表达方式说一段话？

生交流。

师配乐吟诵：我实在惊讶，天公究竟用了什么神奇的力量，给大自然造出了如此变化无穷、美妙绝伦的景物。峰随水转，水随峰绕，把人的想象引进一个神秘迷人的境界中去，那山变化无穷，仪态万方，月影青山，素裹万籁，像一首抒情的诗，像一幅奇妙的画。那水是时间深处飘飞出的一匹彩带，温软、碧绿、清澈、空灵，水生千娇，水造百媚，万物因水，皆有生机，索溪的山水更是生命的诗情画意，是天地间漫舞的精灵，以凌波微步在心间飘摇。

刚才我们学习了作者美妙富丽的文采，现在点击“难忘索溪峪”的相关链接，再来读一读大作家峻青的优美文章。

读完后你对索溪浴又有了哪些新的想法？交流。

（此处设计的目的是让学生更好的掌握本课的表达方式。）

六、上网浏览

课文学到这了，你对索溪浴还有什么想问的？想知道的？

根据老师推荐的站点，自由浏览、尽情畅游。

上课的时间毕竟有限，课后继续搜索，把你查到的资料、图片作成一份电脑手抄报。