《詹天佑》第二课时教学设计

【教学目标】

１、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情；

２、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容；

３、有感情地朗读课文。

【教学重点难点】

１、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”

２、顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。

【教学过程】

一、揭示课题，谈话导入新课

（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况。）

教师导入：今天我们就学习《詹天佑》这篇课文，一起来了解詹天佑是个什么样的人？

二、比较揣摩（用感情阅读）

１、学生速读全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

⑴找出关键词：（杰出、爱国）。

⑵分析“杰出”一词的意思。

⑶教师过渡：

刚才同学们找出了全文的中心句。这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。

２、学习第二段：

⑴学生自由朗读。体会感情。

⑵学生谈谈自己读后的感想。

⑶分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

⑷教师过渡：

詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。下面我们一起来学习第三段。

三、自学讨论（画画、做做、读读）

１、自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。

（勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。）

２、自学要求：

在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用符号在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。 （运用此读法检查圈画情况，并指导朗读。以“读”取代教师的繁琐分析。）

３、做一做：

⑴教师导言：

面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察地形（书中的描述）边设计绘图。

⑵学生认真读书，相互议论，各自设计绘图。

⑶让学生说说这种设计的好处。

⑷教师导言：

上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。

⑸学生表演。

⑹提问：他是根据什么设计的？

⑺教师总结：

他就是根据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。

四、总结

１、点明本文的中心思想。

２、谈谈各自的收获或感想。