《詹天佑》教学设计

【教学要求】

１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

２、学会生字，新词，结合具体语境理解它们的含义。

３、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

４、培养学生合作探究，训练思维，发展语言的能力。

【教学过程】

一、揭题，整体感知

１、指导学生写题，读题，检查搜集处理信息情况。

２、教师激趣引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

３、出示课件，补充介绍詹天佑的资料。

二、自主读书，畅谈感受

１、组织学生分小组大声读文，问：你读懂了什么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？

２、交流感受，检查生字。

３、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？组织学生设计板书。

三、分组合作，探究问题

１、通过读课文，你认为詹天佑是个怎样的人？

（如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……）

２、课文哪些地方可以看出 分组合作学习：

教师在合作前提出明确要求。

⑴要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题，并体会詹天佑的崇高精神。

⑵组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

⑶可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

⑷有感情地朗读体会，例：

①在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

②找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

③把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

……

四、汇报交流，深悟感情

１、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。如：

⑴引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”，“要挟”，“嘲笑”去读去谈。外国人是怎样嘲笑我们的？詹天佑怎样用行动回击他们的？（分角色朗读）

⑵理清第４自然段的写作思路，从詹天佑怎样说，想，做去体会他身先士卒，为国争光的精神。

⑶探究开凿遂道和“人”字形线路的原理：

①组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法，并动手画出示意图。

②詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道？你还能想出什么开凿方法，你认为哪种好？为什么？

③出示课件，讨论“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法阐述？你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题？

组织学生读第３、７自然段，并发挥想象。

当初外国人是怎样嘲笑我们的 詹天佑怎样用行动回击他们的？

如今外宾们是怎样赞叹不已的？

２、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

五、学了这一课，你还有什么想说的 师表扬激励

六、创意表达，拓展思维

教师激引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

１、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

２、想像一下当时当地的中国官员，普通百姓，外宾，帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

３、再次思想教育：假如你也看到了詹天佑的铜像，你会有什么启发或感受呢，又受到了怎样的教育？

【板书】

詹天佑勘测线路

（杰出，爱国）开凿隧道

设计线路