《别饿坏了那匹马》教学设计

【学习目标】

１、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。

２、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。

【教学过程】

一、初读课文，质疑

１、导入：

今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。质疑：看了这个课题，老师想提两个问题：“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？

２、带着这两个问题自己大声去读读课文。

３、解答问题并板书：

（引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容。）

二、带着问题，再读课文

１、过渡：

通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗？（没有）

２、在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”。认真默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。

学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：

⑴他先是一愣，继之眼睛一亮……

“一愣”代表什么？“一亮”又说明什么？

⑵他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道……

姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么？

⑶“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

“他”为什么“急了”？

⑷“回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”

小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写？（为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点，学生了解即可）

⑸既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”？

３、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。

三、拓展延伸，动手练笔

１、教师：

随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？

２、请发挥你的想象，把它写下来。

３、交流小练笔内容。